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人教版一年级下册第四单元13.古诗两首
集体备课教师用表
科目：语文 年级：一 备课人： 日期：2012.3
课题 13古诗两首 内容 第一课时 教材分析 课标与教材的联系：
这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。 “牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。 “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。 教学
目标 知识点：
认识“所、牧”等6个字，会写“诗林”等6个字。 能力点：
正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 教育点：
激发学生朗读古诗的兴趣。 教学
重点
难点 重点：
学会生字，读准音，写正字。 难点：
了解第一首诗诗句意思 教法
学法 教学方法：
引导、讲解、分析法。 学习方法：
朗读、背诵。 课时
安排 课时安排：
2课时 教学
基本
流程 教学过程
一、看图激趣
1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么? 指名说 清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?
板书课题，指导读准平舌音“所”。
二、初读感知，了解古诗大意
1．自由读古诗，借助拼音读准字音。
2．同桌对读，检查字音。
3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4．指名说。
三、图文结合，再读感悟
1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么? 牧童骑黄牛
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样? 歌声振林越
2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面
1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2．教师引导根据画面练习背诵。 引背、同桌对背、齐背
五、读一读，想一想
从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
六、指导书写
1．出示田字格中的生字，学生认读。
2．指导学生观察生字的占格位置。
3．教师范写，同时讲解。
4．学生练写，教师巡视指导。
5．评价。
作业
布置 课堂练习：
生字书写练习，背诵古诗。 作业布置：
把诗背给家人听 板书设计 所见
而同骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。 教学反思 1
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