《有几只兔》教学设计意图.docVIP

关于《有几只兔子》的教学设计说明 ——让每一个学生都去经历数学 丰润区东实小 白纯会 张翠苹老师讲的《有几只兔子》一课是河北版义务教育课程标准实验教材一年级上册第五单元《5以内加减法》的第二课时，首先说这节课的教学目标有3个： 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，从不同的角度去思考问题，用算式表示问题，进一步体会加法的意义。 会口算5以内的加法。 培养学生初步的问题意识。 这节课的教学是在第一课时“一共做了几朵花”的基础上进行的，让我们看一下第一课时“一共做了几朵花”的教学目标也有3个： 1.通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。 2.认识“＋”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。 3.激发学生学习计算的兴趣。 比较一下这两课的教学目标我们发现，这两节课所学的都是5以内 的加法算式。但目标的角度却不同，第一课时是把结合具体 情境，体会加法的含义，经历抽象加法算式作为教学的重点，那么这第二课时是把从熟悉的事物中发现数学信息、提出问题，从不同的角度 去思考 问题，用算式表示问题进而体会加法的含义作为重点，并且第一课时是一个问题一个算式，第二课时是一个问题可用多个算式表示。基于以上目标的把握 ，我们设计这节课时，想力图让学生经历四个 过程： 1.让学生经历由具体的生活情境抽象出数学信息的过程。学生能的数学信息来自哪，