四年级下册第7课尊严教学实录.docVIP

《尊严》课堂 师：同学们，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事? 生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。 生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。 师（板书：哈默）：说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 打开书，找一找。谁来读读？ 生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 出示幻灯片 师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读）仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？ 生：既然说他“什么都没有”，为什么还说他是富翁呢？ 生：有尊严，就是富翁吗？ 生：为什么说他有尊严？ 师：同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？ 生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。 生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。 生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。 师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！ 请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处. 板书 学生默读思考，教师巡视。 师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。 生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。 师: 什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃东西很快。 生：吃东西很快，连嚼都顾不上。 师：从这个词中你体会到什么？ 生：他们都非常饿。 师：你能给我们读一读么？ 师：谁来评价一下读的怎么样？你觉得读这句话时是什么样的语气？ 饥饿，着急。 你能再给我们读一读吗？ 师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ 他们还有相同之处吗？ 生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。 师：你从这两个词语中体会到什么？ 艰辛，可怜 能给我们读一读么？谁来评价一下？你读一读好么？ 看来此时他们都为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？ 生：脸色苍白，骨瘦如柴。 师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？ 生：更糟糕！ 师：你从哪能感受到他的情况更糟？ 生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。 师：从脸色苍白，骨瘦如柴这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！ 师：正如杰克逊做说的：这时的哈默真的是什么都没有啊！可是他有什么？ 生：尊严 同学们自由朗读第2-5自然段，用—画出哈默有尊严的句子 生：… 出示幻灯片 1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 师：请同学把这些体现哈默尊严的句子大声的读一读，体会一下，在课本上做一下备注。 师：下面请同学们四人一组交流，谈一谈你们是怎么从这些句子中体会到哈默的尊严的？ 师：我们一起来看第一句 1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 师：谁来读一读，谈一谈你的体会？ 生：先劳动后吃东西的品质体现尊严 师：你能带着这种体会再给我们读一读吗？ 师：哪位同学评价一下？ 生： 师：你觉得读这句话时应该是怎样一种语气呢？ 生：坚定 师：你们有没有注意到年轻人的动作？ 生：仰起头 师：这体现了什么？ 生： 师：请同学们带着这种坚定的语气再一起读一读。 师：（过渡）从这句话中，我们体会到，哈默在极度饥饿的情况下，还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质，就是—尊严。 师：我们一起来看一下第二句话。谁来读一读？并说说你怎么从这句话中体会到什么哈默的尊严？ 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 生： 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。 师：那读这句话时应该是个怎样的情绪呢？ 生： 师：那你再用坚定的语气给我们读一读好么？ 师：（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？ 生：“不” 师：用了几次？ 生：3次。 师：（句中三个“不”变红）读一读，从这三个不中你读到了什么？ 生朗读体会。 生：我感到哈默很坚定。 师：那就请你坚定的读一读。 生朗