六 立体图形的特点、联系及面积的计算 .docVIP

立体图形的特点、联系及面积的计算?? 教学内容：?? 1．使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，发展学生的空间观念。 ?? 2．使学生加深理解长方体、正方体和圆柱体表面积的计算方法，能根据已知条件计算这些立体图形的表面积。 教学重点： 整理、复习立体图形的特征，掌握他们的表面积的计算方法。 教学难点： 沟通立体图形体积计算方法之间的联系 师生都准备长方体、正方体、圆柱和圆锥各一个，课件。 一、揭示课题 我们已经复习了平面图形的相关知识，今天复习。(板书课题) 二、复习立体图形的特征 1．提问：我们学习过哪些立体图形?谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称。 2．说明各自的特征。（课件显示不同的立体图形） ?学们在课本上填出四个立体图形的名称，然后告诉大家。(学生回答时板书立体图形的名称)谁能根据老师这里的立体形体，说出每个形体的特征。(老师依次出示四种形体，指名学生说明各自的特征)请大家看课件，自己说说每个形体的特征。和长方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体? (2)圆柱和圆锥有什么样的关系？举例说明一下。 小组讨论后班内汇报，填表： 三、表面积计算 1．复习表面积的义。 提问：什么是立体图形的表面积?请同学们拿出立体图形，看着这些形体，一边用手摸一边说出每个形体的表面积包括哪几部分的面积提问圆柱体表面积是哪些面面积的和?2．复习圆柱的侧面积。 ??? 圆柱的侧面展开是什么形状?侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么联系?圆柱的侧面积怎样算? 3．归纳表面积计算方法。 请同学们根据立体图形的表面积是围成立体图形所有面的面积的和这个意义，在课本上用字母表示出计算每个图形表面积的方法。指名学生依次口答归纳出的表面积计算方法，老师在黑板上板书出来，并让学生说一说是怎样想的。 正方体的表面积=一个面的面积×6 S=a2 × 6 圆柱的表面积=侧面积+底面积×2 S=　ch　+　2 ∏ r2 4．做“练一练”三道题。 ?指名三人板演，其余学生在练习本上列出三道题的算式。集体订正，让学生说明每一步求的什么。 四、综合练习 1．做。 ??让学生默读题目。提问2．? ?　?提问： 正方体的表面积=一个面的面积×6 S=a2 × 6 圆柱的表面积=侧面积+底面积×2 S=　ch　+　2 ∏ r2 ?使用说明： 1.教学反思。 本节课的教学设计主要体现了以下四点： (1)模块化复习，我把本课复习内容分几大模块进行：从认识图形到复习各种形体的特征，再到种种形体间的区别与联系，最后复习表面积。这样有利于学生知识的系统化和完整性。 (2)同时，本节课以学生的知识经验和知识背景为切入点，引导学生进行积极的操作和体验。在这个过程中，教师引导学生感知、感受、感悟知识，围绕着学生这个主体，利用现代化教学手段与常规教学手段互相结合的方式，直观展现了知识的形成过程，启迪学生思维，提高了课堂效率。 (3)本课以学生的自主学习为活动前提，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习氛围。教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的交流、讨论，主动构建自己的认知结构，一方面调动了学生的学习热情，激发了学生学习的兴趣，另一方面使学生借助集体思维，加深对立体图形的理解。 (4)引导学生利用复习的机会，学会复习，掌握方法，对自己所学进行查缺补漏，强化薄弱知识点。 2.使用建议。 在求表面积的时候，要让学生先合理分析不同物体的作用，以确定表面积的组成，结合实际生活，引导学生活学活用所学知识。 3.需破解的问题。 这节课存在需要解决的问题： 在复习中，因为学生原来基础的不同，学生优差不等，复习时不可能做到完全一致，如何做到均衡复习，全面覆盖，提高复习效率，是需要以后继续研究解决的问题。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 international, Unicom international market, adapted future people on city of development needs, based Yu industry support, and traffic advantage, and Yangtze River culture, and ecological civilization, advantage, established city development target: radiation absorb Yangtze River upstream chuan Yunnan Guizhou of regional center, and international ecological landscape culture city. 2.3.2 economic