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我这样教《张衡传》 　　摘 要：《张衡传》是一篇精彩的人物评传，也是高中语文教材中的传统名篇。如何让古老的课文跟上时代的变化，跟上课改的步伐，值得教师思考，也值得大胆实践。这篇课文的设计，从激发学生的兴趣出发，立足实践，效果很好。 　　关键词：张衡；介绍；说明 　　《张衡传》选自南朝宋范晔的《后汉书》，是一篇精彩的人物评传。传记记录传主的主要事件，同时显示他的品格特点。本文以时间作为叙事线索，描述了张衡在科学、政治、文学等领域的诸多才能，强调了他在科学方面取得的成就，其间穿插了对其为人品格的评价。 　　从文言的角度上说，本文是较为浅显的。于是，我在教学本篇时，从提高学生兴趣出发，立足实践，要求完成两道题： 　　1.根据《后汉书》所记载的材料，写一段介绍张衡的文字。 　　2.根据文字记载，画一幅“候风地动仪”的简单原理图。 　　学生要完成这两道题，首先要仔细阅读原文。 　　第一题，写一段介绍张衡的文字。本文是按照人物生平的时间顺序介绍传主的。而人物介绍就要综合其一生的经历和成就来概括。一纵一横，需要学生纵观全文进行提炼。一般介绍人物的大致内容包括：姓名、生卒年、朝代、主要成就及成就的意义、根据其成就客观的评价。这些要点散见在全文，需要学生筛选、整合、概括。经过仔细阅读，根据课文内容，学生大概能罗列出他的生平事迹，涉及三个方面：文学、科技和政治。 　　文学方面：善属文――拟班固《两都》作《二京赋》 　　科技方面：善机巧――尤致思于天文阴阳历算，作浑天仪、造候风地动仪。 　　善术学、历法――著《算罔论》《灵宪》，言甚详明。 　　政治方面：善政事――曾任郎中、太史令等职，永和初年出任河间相。 　　由此就可以概括出对他的评价：我国东汉时期伟大的文学家、科学家、发明家和政治家。 　　关于张衡的生卒年，学生是从原文和注释的字里行间推算出来的。一说77-139，一说78-140。略有小差别，但不碍大方。这正是认真阅读的明证。 　　关于张衡的生活时代，学生也是从注释中提取出来的信息：永元是东汉和帝年号。 　　根据上述信息，大家一起整理出如下文字： 　　张衡（78-139），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市），是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家。善属文，通五经，贯六艺，代表作有著名的《二京赋》《思玄赋》；善机巧，尤致思于天文阴阳历算，作浑天仪，造候风地动仪；善术学，精历法，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明；善政事，曾仁郎中、太史令等职，永和初年出任河间相，视事三年，上下肃然。 　　在整理文字的过程中，实际是要求学生对原文有正确的理解。如，关于“善机巧”的理解，落实“尤致思于天文阴阳历算。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正”等句中“尤”“致思”“研核”“璇机”“正”字。文学常识加以巩固和强化，如，“五经”“六艺”等。 　　在阅读过程中，一些语句引发了学生的质疑：如何理解“（帝）尝问衡天下所疾恶者”，张衡“乃诡对而出”的做法以及“常思图身之事”。 　　的确，这里正是难点，对于高一学生而言，确实不易理解。要想解决这个问题，要从文中筛出当时的社会环境特点和张衡的性格为人的句子来分析。教师补充介绍《思玄赋》，有助于学生理解张衡的做法。在政治道路上屡屡遇挫之后，逃离黑暗的现实，写作《思玄赋》，抒发他对人生的思考，印证了他独善其身的思想。在当时的背景下这种做法虽然消极了些，但也恰恰是不与世俗同流合污的高尚情操的反映。 　　综合来看，张衡有执政才干，但是又有淡泊名利的节操。在“时政事渐损，权移于下”的背景下，“诡对而出”，既是明哲保身的表现，亦是跳出权力之争、保持淡泊节操的策略，同时也是古代传记文学优秀传统的体现：不虚美，不隐恶，如实记录，真实客观。 　　第二题，针对课文的第四段内容而设计，目的是学习作者清晰的说明层次。 　　虽然不是人人都可以惟妙惟肖地画出地动仪的简图，也不能准确画出地动仪的内部构造，但是学生根据文章所记，体会到了这段说明性文字的简练清晰。在不足两百字的篇幅里，作者就从制造时间、名称、材料质地、大小形状、雕饰等方面介绍了地动仪的外部构造；按照“中”“傍”“外”“下”四个方位从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的内部机械构造。在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒樽”形象具体，且“其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际”，如此光滑精致。可见张衡“善机巧”，有科学才智。接着从作用、效果、评价、突出事例的验证和使用四个方面来热烈赞叹，着力描写了地动仪的准确无误，“自书典所记，未之有也”，地动仪使用上的划时代的历史意义，“自此以后，乃令史官记地动所从方起”则写出了地动仪的实用价值，高度赞颂了张衡在科学领域中的突出贡献。 　　到这里，学生已经被张衡的才能折服了。于是设计了一个阅读延伸：