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新课改下小学语文开放性阅读教学的研究 　　摘 要：新《语文课程标准》明确规定小学阅读教学要着重培养学生的能力，使学生通过阅读能够得到反思，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。这就要求小学语文教师要足够重视阅读教学，探索出新的教学方法和手段，改革现有的阅读教学模式。开放性阅读教学作为一种新兴的教学模式开始进入到小学课堂。文章主要从开放性阅读教学的特征以及开放性阅读教学实施的措施两方面来探讨，以期对小学语文教师有所帮助。 　　关键词：小学语文；开放性阅读教学；特征；措施 　　开放性阅读教学是一种新颖的教学模式，是指在教学过程中，教师能够积极引导学生、启发学生，并且能够将社会生活与教育联系起来，从而让学生能够充分利用所有的素材，包括课内的和课外的，对所要学习的内容进行感知与体验。进而培养学生主动思考、积极创新的能力以及勇于探索的精神，从而提高小学生的素质，发展小学生的个性。小学生正处于心智发展的关键时期，开放的教学方式可以很好地激发他们的创新意识，拓展学生的思维空间，以此来提高学生的阅读水平，提高学生各个方面的能力。 　　1小学开放性阅读教学的特征 　　（1）学生在阅读过程中处于主体地位。重视学生的主体地位主要体现在以下几点：第一，让学生自主、独立地进行阅读。学生自主地阅读可以使学生的思想不受教师的限制，可以让学生充分发挥自己的想象力，开拓自己的思维。在阅读教学的教师、学生、作者三者间的对话中，中心应该是学生，所以让学生自主阅读尤为重要。第二，让学生自主阅读文章之后，教师要引导学生自己去领悟课文内容。第三，开放性阅读教学不会为学生限制答案，限制学生的思考范围。 　　（2）阅读教学方法的多样性和教学手段的多样性。 开放性阅读教学的重要特征就是运用多样化的阅读方法和教学手段，促进学生阅读水平的提高，主要体现在以下几个方面：第一，课堂教学空间是开放的。阅读能力的提高需要开阔学生的视野，单纯的课堂教学已经不能够满足小学生的需求。因此，开放性阅读教学的一个重要特征就是打破课堂和校园的限制，让学生走近社会、亲近自然，引导学生将课文与生活的观察实践结合起来。第二，开放的师生关系。在开放性阅读教学过程中，教师与学生的关系是平等、和谐、友爱的。面对学生的错误，教师不是大声指责，而是给予充分的理解和尊重。第三，开放的课堂气氛。开放性阅读教学的课堂气氛是愉悦的、民主的、轻松的，这种课堂气氛能够充分地激发学生的创新欲望，激发学生积极主动地思考，畅所欲言。学生的阅读行为不会因为教师的存在而有所拘谨。在开放性阅读教学过程之中，不再是教师进行枯燥的讲解，而是可以允许学生自主发表自己的意见。教师也可以通过开展各种各样的活动，激发学生的学习兴趣，发挥学生的特长，为学生提供展示自我的舞台[ 1] 。 　　2小学开放性阅读教学实施的措施 　　（1）开放阅读资源。 传统的阅读方式就是教材或者一些纸质的书籍，因此，学生的阅读面十分有限，但是随着网络的日益发展和完善，许多网络资源唾手可得。因此，学生的阅读范围大大增加。阅读教学的基础是教材，教材是发展学生语文素养的一个很重要的资源。因此，教师要充分挖掘文本资源。挖掘文本资源主要做到以下几点：第一，善于捕捉课文中的辐射点。所谓辐射点就相当于文章的中心句、关键句，它能够将整篇文章串联起来，对全文起到辐射作用。例如苏教版课文《天鹅的故事》这一篇文章的辐射点就在最后一句：“从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”“老人为什么再也不动枪？”教师可组织学生就这个问题展开阅读探究，根据个人的感受和理解发表看法。第二，要重锤敲打文章的精彩之处。例如《三顾茅庐》一文中写景的文字就是文章的精彩之处，“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这段秀丽的环境描写，巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点，教师应该让学生认真阅读，仔细品味。第三，抓住文章的重点、难点。例如苏教版课文《陶校长的演讲》，这篇文章的重点和难点就在陶校长提出的四个要求。只要将这个问题解决了其他问题就迎刃而解了。教师在深入挖掘教材内容的同时，要引导学生利用网络扩大自己的知识面。例如在讲《沙漠中的绿洲》这一课时，教师可以提前让学生预习，在网上搜集一些关于阿联酋这个国家的资料，了解阿联酋是一个美丽开放的沙漠之国。通过网络上迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，激发学生阅读的兴趣和情感，加深对课文内容的理解。[ 2] 　　（2）开放媒体资源。在开放性阅读教学过程中，教师可以多方式地为学生提供新知的具体形象，包括声音的、画面的，使学生的五官都能够得到很好的使用。这样就可以增强学生掌握新知识的能力。网络学习具有学习资源丰富、交互性强等优点。教师不仅在课上可以利用网络资源，在课下也可以利用网络资源与学生保持密切的联系。比如说教师可以