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新课改下的小学语文情感教学 　　[摘要]“教育不能没有情感”，小学生处于人生中的重要时期，进行情感教育能够进一步提高小学生的知识认知能力，促进学生的全面健康发展，同时，小学语文情感教育教学也是新课改的具体要求。本文主要对新课改大背景下的小学语文情感教学问题进行了深入分析和探讨，丰富小学生的情感世界。 　　[关键词]新课改 小学 语文 情感 　　[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0223-01 　　伴随着基础教育课程改革浪潮的不断推进，小学语文教学改变了传统的教学方式，积极贯彻落实新课标的教育理念，为小学语文教学教学活动注入了新鲜血液。新课改环境下，基础教育开始寻求人文精神的支撑，不断涌现出先进的教育理念，进一步推动了小学语文教学的改革发展。小学语文情感教学就是新课改的产物，实践证明，这是一种适合现代社会发展的正确的教育方式。 　　1.新课改下的小学语文情感教学概述 　　新课改改变了传统教学以师为中心的课堂教学，更加重视学生的情感培养与个性发展，培养小学生的语文综合素养，主要以写字、阅读、习作、口语表达等为核心，融合了语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯等等，是以往小学教学观念与方式的一次变革。 　　小学生的情感还不太成熟，也不够稳定，加强小学生的情感教育不仅仅是新课改的要求，更是提高小学生的情商的要求。就小学语文教材而言，里面精选的文章都蕴含着极为丰富的情感以及深刻的内涵，具有一定的思想教育性。实践证明，对于小学生情感教育的培养能够激发学生学习语文的兴趣，提高自身整体素质。 　　2.小学语文教学中情感教育的作用分析 　　2.1调节情绪，稳定情感 　　小学生的年龄特征决定了他们具有丰富的情感，对周围事物充满着好奇心与求知欲，但同时由于缺乏社会经验和生活经验，大部分小学生的情感控制能力不强，对于问题的认识不够深刻，内心的喜忧非常容易外露，也就是小学生的情感世界还不够成熟。新课改要求注重小学生的情感教育，加强教师对于小学生情感方面的理解与指导，有利于培养小学生的情感控制力，在提高智商的同时提高情商。 　　2.2情感熏陶，明辨是非 　　情感的渗透具有潜移默化的特征，小学生语文教材中精选了很多情感丰富、教育意义较强的文章，通过语文老师的讲解，小学生可以从中领悟到丰富的情感思想，这对于培养小学生的健康的思想和情感具有重要意义。小学生心智发展不成熟，不能够时时正确地分辨善恶是非，因此教师的情感取向往往成为学生情感的标准，常在不知不觉中对他们产生影响。 　　2.3净化心灵，陶冶情操 　　小学生的情感世界还比较单纯，受外界事物影响较大，容易受不良思想的影响，这就要求小学生要长期处于一种健康的情感环境中，增强情感自制力，自觉抵制不良思想的侵袭。小学语文教材丰富多彩，每一篇文章都展现了作者的不同的思想情感，这些情感能够帮助小学生净化心灵，陶冶情操，优化情感。 　　3.新课改下的小学语文情感教学对策分析 　　3.1精心备课，找准情感点 　　小学生往往不能够准确的整体把握住一篇课文的重点，更难以透过文字现象体会到作者内心的深刻的思想感情，这就需要语文老师在备课时准确把握小学生的内心情感，找准课文中的情感点。小学语文的教育就是情感的教育，语文老师应将情感因素贯穿于课文的始终，结合小学生的情感特征进行情感分析，感化学生的幼小心灵，形成思想上的共鸣，有意识地在认识教育的过程中，进行情感教育。 　　在小学教材《卖火柴的小女孩》中，“光着头赤着脚”、“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”、“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”等一系列的描写，就是小女孩悲惨命运的情感点，老师要找准这一情感点，让小学生们回忆寒冷的冬天，想象孤独的小女孩一个人在寒冬中叫卖火柴的情形，从反面让学生体会到爱的温暖。再通过课上的精讲，从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中，让学生理解课文思想内容，体会小女孩的悲惨生活，从而激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 　　3.2交流真情实感 　　小学语文教材以小学生的日常生活和情感需求为基本点，所选教材内容大多精悍而又富有真情实感。小学语文教师要注意将教材中的内容结合到学生们的日常生活中，与他们进行真情实感的交流与探讨。 　　以小学语文教材中的《夹竹桃》为例，当学生对韧性有了充分的感悟后，教师通过“它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多很多……”这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的站岗放哨的守卫员；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的清洁工；也有人说起了学校传达室看门的老爷爷……学