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构建综合工程实践能力培养体系的探讨 摘要：培养大学生的工程实践能力和创新能力是当前高等教育的重要任务。针对当前高校工程实践能力培养环节存在的问题，基于机械课程实验和机械创新设计基金项目，构建综合工程实践能力培养体系，以机械创新设计大赛为目标，强调课堂与实践结合，实验课堂为实践训练服务，进行系统的、连续的实践锻炼，建立项目指导制度，指导老师进行项目的跟踪和阶段指导，逐步完成对学生创新精神和创新意识的培养、工程设计能力和工程技能的训练、团队合作精神的培养，使学生真正成为具有综合工程实践能力的应用型人才。 关键词：创新训练；创新能力；实验教学；工程实践能力 作者简介：张乃龙（1976-），男，山东郯城人，北京工业大学机电学院，讲师。（北京 100124） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0023-02 在当前快速发展和激烈竞争的经济环境下，创新是企业发展的根本，而大学毕业生是企业的新生力量，企业对学生的工程实践能力和团队合作精神的要求也越来越高，因此如何培养具备较强的工程实践技能和良好的团队合作精神的学生受到各工科院校的重视。当前机械类学生的工程实践能力距离合格的机械类工科专业人才要求尚有一定的距离。如何培养学生的工程实践能力和创新精神，培养大批适应时代需要具有创新意识、创新思维、创新能力和工程实践能力的高素质工程技术人才，就显得更为迫切。针对综合工程实践能力培养要求，各高校都开展了相关研究，主要包括调整实验教学内容[1，2]，构建实践教学体系[3-5]，加强实践教学基地建设[6]，构建不同的工程训练体系与方案[7-8]和加强产学研合作[9，10]等，为学生提供实践锻炼机会，如机械创新设计大赛对大学生综合工程能力的培养具有很好的效果。[11-12]但如何如课堂教学相结合，进行长期的系统的创新意识的培养和工程实践能力的训练，还有待深入探讨。 一、当前教学环节和学生培养存在的问题 一是教学环节偏离实际。为了适应现代教学要求，虽然学校采取多项措施增加学生的工程实践训练机会，但绝大数训练停留在理论层面，教学方式以模拟操作或参观为主，学生真正动手的机会较少，缺乏结合实际的训练。 二是片段式实践导致学习不系统。当前的多数实践培养环节是结合课堂教学计划进行，实践内容仅限于课程内容，学生在实践过程中不能体会到前期设计对当前工作的影响，也就不会考虑当前工作对后期工程的影响，因此训练过程中随意性较强，以完成任务为目标，而不考虑结果的可行性和经济性。 三是创新意识不强。课堂实践训练环节由于每年重复进行，可参考性较强。学生训练过程中一方面对所学知识缺乏灵活运用，缺乏创新意识；另一方面对设计结果缺乏探求为什么的主动性，满足于模仿和生搬硬套，缺乏创新的主动性。 四是缺乏团队协作精神。当前大学生绝大多数是独生子女，个性都非常强，不擅于处理同学矛盾，难于和别人长期合作。而现有培养环节更强调个体知识和个体能力的培养，且时间相对较短，难以有效培养和训练团队合作意识和团队精神。 二、工程实践能力培养教学体系构建 为了有效提高学生的综合工程实践能力，北京工业大学结合自身成功承办多届首都高校机械创新设计大赛的经验和指导学生参加大赛的组织和管理经验，构建以创新工程能力训练为导向的工程实践能力培养体系。大学生综合工程实践能力的培养和训练，包括创新意识和创新精神培养，创新设计训练、工程设计能力（三维仿真设计、零部件设计、工程图纸设计）、工程技能（零部件加工和装配）等环节的培养。工程实践能力教学体系基于机械类专业课程和创新实践训练基金项目构建，创新项目的实施过程贯穿机械原理、机械设计和机械制造教学的整个过程，探索让学生在课堂上学习，在项目中实践，同时在项目中发现问题，回到课堂解决问题的培养模式。整个体系力求各环节紧密衔接，保证学生训练的连续性和完整性。该体系强调实践培养与课堂教学紧密结合，相辅相成进行。 该体系要求在机械原理开课初期学生自由组建项目团队，共同学习和完成一项创新项目，在项目的实施过程中，逐步培养学生综合工程能力和团队协作精神。系统框架如图1所示。 三、工程实践能力培养教学体系实施 工程实践能力培养重点要求实践教学环节满足实践训练需要，课堂教学以传授基础理论知识为主，保持原有内容不变，实验课程突出与实践相关内容的教学，为创新项目的实施打好基础。体系的实施以创新项目为导向，课堂教学为主体，实验课程为辅协调开展，具体实施内容如图2所示。 1.建立创新训练基金，明确学生培养任务 为了解决学生参加实践训练的积极性问题和学生实践培养连续性问题，基于学生创新科技活动平台，以参加机械创新设计大赛为目标，设立院校两级创新实践基金项目，学生组建课题研究小组承担创新基金项目，在项目选拔、执行过程中严格进行过程跟踪和阶段考核，学生通过实验室