民族地区学生外借就读要因人而异.docVIP

民族地区学生外借就读要因人而异 知识改变命运是当今社会不争的事实，望子女成才是为人父母的最大心愿。在偏远的民族地区，当孩子们开始读初中或高中时，很多家长想尽办法将自己的孩子送到教育资源相对优越的外地去上学（乡村小学的农村家长送孩子到中心学校，公路沿边中心学校就读的家长送孩子到县城，县城条件稍稍好些的家长送子女到外地借读），之后这些家庭开始精打细算、省吃俭用，甚至整天为孩子提心吊胆，至于孩子能学成什么结果，能否管理照顾好自己，将来能否考上理想的学校，家长自己心里没底。还有些家长仍然犹豫不决，不知把孩子送出去好还是留在身边好。 孩子是家庭的核心，孩子的幸福就是家庭的幸福，孩子的成功就是父母的成功，孩子送到外地去读书，成功了皆大欢喜，但稍有闪失将悔之不及。所以外出借读将是摆在民族地区许多学生及其家长面前的现实问题，如何选择应尽可能的考虑周全。 第一，要考虑孩子的身体状况。健康的体魄是青少年一生学习、生活、奋斗的基础，是为国家和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校学习阶段是青少年培养良好品德、全面增长知识、加强身体成长的重要阶段。民族地区学生入学相对较迟，年龄偏大，外借就读的学生基本已进入青春期，正是长身体的关键时期，他们需要丰富的、均衡的营养来提供肌体健康生长的能量，这个时期孩子一旦离开了父母，因为环境的变化，视野的开阔，跟踪管理的缺乏和不细心（农村外借生占60%以上），加之大多数学生经济支配意识不够，手里有了钱就任由自己支配，花钱没有计划并随心所欲。有钱时大吃大喝，没钱时忍饥挨饿，甚至一天只吃一袋方便面。饱一顿，饥一顿，时间长了自然就会影响身体健康，严重的可能还会造成终身影响。例如，有一个孩子高考前因考试压力加之长年形成的不良饮食问题而使得肠炎加重，住院一个月，高考成绩受到严重影响，不得不复读。还有一个高一的学生因发高烧未能及时医诊患上了脑炎，昏迷了近一个月，失去了自理能力。如此等等，如果不从孩子身体实际着想，就会在外借就读的过程中出现一些意想不到的事情，从而影响孩子的健康成长。 第二，要考虑孩子的自控能力。自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。在日常生活中，我们可以看到两种情况：一是任性而行，不努力控制自己的行为；二是虽然主观上想控制自己的行为，甚至下过多次决心，但在行动上仍不能控制自己的行为。人的情感、欲望和兴趣这些非智力因素是人的行为动机和毅力的重要因素，但这些因素又带有自发性。情感如不经过自控机制的加工处理，任性而动，任情而为，就会出现一种非理性的行为，必将偏离正确的轨道，很难收到预期的效果。处在青春期的初高中学生有着强烈的好奇心，精力充沛，成人感在不断的加强，自以为是，好讲义气；同时他们缺乏社会生活经验，分辨是非的能力不强，往往容易冲动，轻信，上当受骗，对自己喜欢的事或物又容易上瘾，逐渐染上一些不良习气。如讲究吃穿，与社会上一些不务正业的人混在一起，以奇装异服为荣，为讲义气而打架斗殴，或沉迷于网络，甚至将网络世界和现实生活相互倒置从而混淆视听，做出一些违背道德或法律的行为，害人害己，追悔莫及。青春期是人生的第一个十字路口，面临着无数的抉择，抉择正确了，将会是一片艳阳天，如果抉择有误，就可能毁掉人生。因此家长一定要特别重视孩子外借就读无人监管这一现象而造成的缺失，应该进行如何补偿。 第三，要考虑孩子的年龄特征和性格。中学时代是人生的关键时期，处在这个年龄段的孩子性格特点鲜明，需要我们家长和老师认真加以引导，从而避免孩子误入歧途，希望他们早日成材。我想这也是广大家长和老师的共同心愿。心理科学研究表明：性格决定人生。小学高年级到初高中阶段是个人成长所谓的“危险”期，这是人的情趣、心理特征形成的关键阶段，对人一生的心理，性格有着重要的影响，对于这个阶段的孩子来讲，生活在一个完整的家庭，生活在自己父母身边是非常重要的。如果此时离开父母，他们的情感上就会造成缺失，进而产生心理问题。如果孩子本身性格开朗、乐观，人际关系良好，离开父母问题不是很大，但对那些性格内向、孤僻、胆小的孩子来说，离开父母需要花费大量的时间和精力去保护自我和适应环境，一旦遇到困难和问题不敢向他人倾诉、求助，从而分散了学习的精力，时间长了，也会影响到身心健康，人际关系等，到了一定的程度会做出让人难以预料的蠢事、傻事，以致影响孩子的健康成长。 第四，要考虑教材的版本问题。随着教育的发展和改革，国家允许某些省份自选教材版本，不同省份使用的教材版本不尽相同。有个外借就读的高中生考试前踌躇满志地回到户籍所在地参加高考，结果却发现自己所学