历城区小学品德与生活社会学科2010——2011学年度第一学期教研汇编.doc

历城区小学品德与生活/社会学科 2010——2011学年度第一学期教研工作计划要点 一、指导思想 认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议精神，以学生良好品德形成和社会性发展为目标，把握学科特点，明确目标任务，以学习内容与学生实际生活链接为载体，以学科本质问题的突破为驱动点，加强团队研究，加强课堂教学常态实效研究，全面提高德育教育实效；大力推动以教学实践为重心的课程实施研究，深化教学研究和课题研究，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生参与生活、参与社会、实现发展的意识和能力；努力提高教师自身的专业素养，加快教师专业化成长进程，促进区域学科教学水平的整体提升。 二、具体工作安排 （一）加强课程实施及课堂教学督导评估，推进课程健康发展 按照《历城区品生品社学科课程实施评价量化表》的有关要求，对各单位的课程实施情况进行督导评估，并将结果计入各单位期末量化考核成绩中。各单位在督导时自行下载评价量化表，实事求是填写好相关情况，准备相关材料，以备督导审核。 推行跟进式教学督导方式，对督导中发现的问题及时进行帮扶及指导，对优秀课例及时进行推荐及区域观摩研讨。 视导中加大专项测评的力度。视导中除了听课及查阅相关资料外，结合课程实施及学生发展的需要开展专项测评。专项测评主要分两种方式：一是被视导学校的自主展示。自主展示应结合课程内容由师生自主设计，展示学生所学、所获、所感，体现学生思想情感、认识及技能的发展。二是随机抽测。随机抽测根据学习内容设置一定的问题或情境，考察学生的知识技能及情感认识，考察学生对事物及现象的认识及分析能力，考察学生对所学内容的生活延展及创新研究实践能力。 结合本学科特点，本学期专项测评中适当增加现场情境测试的研究，通过设计合理情境，考察学生本学科本学期相关内容的综合性、开放性、实践性、活动化检测。 （二）加强团队研究，提升研究品质 1.以课堂观察为研究载体，加强团队研究。 按照区教育局的要求，结合学科中心组的建设，建立区课堂观察团队，加强团队研究。 结合“生活化、活动型、探究式”品生品社学科多维互动教学模式的运用，进一步细化操作流程，初步形成新授课、拓展研究课等课型的基本操作流程，杜绝课堂教学的随意性和散漫性。 2.加强城乡教研互动交流，促进区域学科教学水平的整体提升。 分片情况如下： 第一片：实小、东风、王舍人、遥墙、工北第二小学、高而、临港教育办 第二片：洪小、文苑、仲宫、郭店、彩石、绣川、鲍山、唐冶教育办 第三片：洪二、双语、港沟、唐王、董家、柳埠、鲍山教育办 第四片：洪三、六中、全福、工北小学、华山、西营、文华、荷花路教育办 本学期各片以“精心研究、科学设计，提高实效，有效拓展”为主题，结合“生活化、活动型、探究式”品生品社学科多维互动教学模式，自行研究一节代表本单位研究水平的优质课，在片内进行展示探讨，并在各片内推出一节课，并于11月下旬（25日左右）在全区进行观摩研讨。 每片各单位中心教研组长自行加入本片课堂观察团队，运用课堂观察研究对活动及教学进行分析及研究。活动后组长单位填写一份《历城区小学品生品社学科教研活动记录》（见附表），将活动信息整理好并上传至教研员邮箱，执教教师同时上传课件及教学设计。每片各单位要按时派全体品生品社教师参加，并做好课堂观察及交流研讨准备，活动后每单位要及时上传一篇活动反思。 3.创设校本及镇本特色教研活动，打造研究特色 各单位中心教研组及学校基层教研组建立课堂观察团队，结合教学中存在的问题，以“精心研究、科学设计，提高实效，有效拓展”为主题，找准观察点，通过课题研究、专题研讨课、分析课、展示课等形式，积极开展镇本及校本教学研究，提倡个性研究，提升教师教学水平及课程实施能力。 开展特色教研活动，打造研究特色。各单位在常规教研的基础上，积极创设本单位本学科特色教研活动，坚持不懈，打造研究特色，提升研究品质。各单位认真设计本学期校本/镇本教研活动计划及特色教研活动，并于9月15日前上传至教研员邮箱中。每次活动完毕后请填写一份《历城区小学品生品社学科教研活动记录》，教研组长将活动信息、执教教师课件及教学设计整理好并上传至教研员邮箱。 举行全区第二届教研风采展示活动。本学期由洪家楼小学及华山两个单位进行展示，要求展示出本单位学科研究及学生发展方面的做法及特色。以上两个单位自行拟定展示的时间，并于9月15日前上报教研员。 4.开展全区课堂教学研讨 本学期将组织学科骨干教师（刘桂林、张爱华）进行教学展示，并于11月下旬举行全区课堂教学观摩研讨会（举行各片推荐的优质课）。具体事宜另行通知。 （三）加强教师自身业务素养，促教师梯队成长 1. 开展教材培训及电子备课，共享优质课程资源 本学期分别由洪家楼第三小学、华山、仲宫、洪家楼小学、董家、王舍人承担一至六年级教材培训