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高二语文学案——19 《家里的灶头》导学案 编者：刘 涛 王现群 审核： 审批： 2012-4-10 【学习目标】 1．了解状物散文的一般特点，整体感知文章的大意。 2．找出文中的细节描写，分析其表达效果。 3．研读文本，理清线索，体会作者对灶头和母亲的情感。 【学习重点及使用说明】 1．利用早读时间诵读课文。 2．理清线索，把握作者的情感。 3．思考作者是怎样状物的，怎样将物与人联系起来的。 【课前预习案】 作者及背景相关知识见《非常学案》第73页“助读平台”部分。 注音 柴爿（pán）饭镬（huò）饭粢（zī）逊色（xùn）落难（nàn） 漏屉（tì）螃蜞（páng qí）茭白（[jiāo）盥洗（guàn）砧板（zhēn）? ?汏脚（dà）壁龛（kān）很黏（nián）粘住（zhān）煨山芋（wēi ） 砻糠（lóng）脂肪（zhī fáng）涮锅（shuàn?）纤维（xiān）孵灶塘（fū） 3.成语、熟语积累 将《非常学案》73页有关成语整理到自己的积累本上。 4. 初读文章 整体感知 灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 构造 一（1）对灶头作总体介绍? 灶台（大铁锅、小铁锅、汤罐） 二（2——7）灶台 灶沿 三（8——11）灶壁 灶壁（格子、灶画、壁龛） 四（12——18）灶塘 灶塘 五（19——21）总结 也可将本文分为三部分?一（1），?二（2——18），??三（19——21）。 【课内探究案】 ※自主学习（?研读课文，体会情感） 1. 本文的线索是什么？ 讨论明确????灶头——母亲2.作者围绕“灶头”写了哪些事？ 逼饭粢??； 蒸糕 ；??蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”）；妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜??螃蜞豆腐）???；????送灶??；?母亲在灶间的教育； 发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌?姐妹烧火?；姐姐的模仿；煨山芋??；“填脚炉”爆黄豆） ※合作探究（合作交流，共同提升） 1. 状物不仅要绘形，而且要传神，更要揭示出物在生活中的意义。《家里的灶头中》作者写道：“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事，能使最荒凉的地方充满人间烟火味。能使最简陋的房子弥漫温馨的家的气氛。” 作者是如何通过对灶头的描写传达“人间烟火味”和“温馨的家的气氛”的？ 参考答案见教参260页，第2题。 《家里的灶头》有烟火味，人情味，情趣盎然。这既表现在对灶头、灶具等什物的描写上， 也体现在字里行间的记叙、抒情与议论里。 （可让学生小组合作自己找出其中的细节描写和记叙、抒情、议论的句子，具体分析。答案不唯一，学生能自圆其说，有理有据即可。） 2．文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？ 作用?：一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖； 二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。情感?：???对灶头：眷念?感激 对母亲：眷念?感激 ※精讲点拨 （诵读体验，总结全文） 如何理解本文物（灶头）与人（母亲）的关系？本文是一篇典型的状物散文，它写的是一个地方，又是一类事物。作者抓住江南农村具有特殊性的事物——灶头，通过对炊具的一一描写，把江南农村生活的一个侧面展现在我们面前。在描写灶头的过程中，穿插了对母亲的描写，有形象、有语言、有行动，这一切都是由灶头引起的，物与人密不可分。由于人的介入，对生活场景的描绘，构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围。 ※巩固练习（学以致用，夯实基础） 1．下列句子中，没有错别字的一组是（D ）A．考究的匠人会在墨汁里加些石青，使画出来的墨线中隐隐透出些青蓝，显得青秀悦目。 清秀 B．我姐或我妹在灶塘忙碌，灶塘火把他们映得红光满面，神彩飞扬。（采）C．灶头是个金木水火土五行俱全的特别事物，能使最荒凉的地方充满人间烟火味，能使最简陋的房子迷漫温馨的家的气氛。（弥漫）D．麦芽糖和团子馅都是甜的，有临时抱佛脚，讨好灶界老爷的意思。2．下列句子中，标点符号使用正确的一组是（?C????）A．“新米饭，炒青菜，三碗饭，现来甩”。这句顺口溜描写了饭的香美。B．六十年代闹饥荒时，少年的我常做关于吃的梦，梦中的菜总是三只，一只是红烧肉，（里头有笋干或百叶结）一只是淋着酱油的、水芹和皮蛋的拼盘，还有一只就是“一品锅”。（括号放在逗号前）C．蒸糕总在年关将近的日子，取个“蒸蒸日上，高高兴兴”的美意，漏屉是很犯忌的。D．老话说：“进门看抹布，出门看鞋跟。”要知道这家的女主人讲不讲究整洁，只要摸一摸抹布就清楚了，要知道这家女主人治家如何？只要看这家人穿的鞋子就清楚了。 语言运用题 仿照课本113页第2-