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让幽默为语文课堂插上翅膀 　　[摘 要] 幽默是一节课的调味品，好的幽默往往能够起到画龙点睛的作用，就像为语文课插上了一对翅膀，让同学们真正能在笑声中领悟道理，使语文课充满了灵性的光彩。运用幽默艺术时要注意适度、平等、品位的原则，才能真正让幽默在语文课上发出光彩。 　　[关键词] 幽默艺术；语文课堂；原则；激发兴趣 　　何为幽默？ 　　幽默由英文“humor”音译而来，是外来词，最初是由林语堂先生引入中国的。辞海中幽默的解释为：“通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情况之处。”法国幽默理论家让?保尔说幽默是一只“尾巴向上朝天飞去，但又一直俯视地面的小鸟”，正揭示出了幽默对悖理的传递。所以，幽默是一种有智慧的语言，在令人愉悦的同时引人深思是幽默最高境界，在这一点上幽默是与郁剔、讥讽、揶揄有区别的。 　　幽默作为生活中和艺术中的一种特殊的喜剧元素，不仅在生活中能调节气氛、消除紧张、给人以轻松愉快之感，拉近人与人之间的距离，而且也是教学中必有的一项工具。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”学无止境，教无定法，广大教师们一直都在积极探索着怎样才能真正让学生轻松愉快地学习，喜欢上学习。而纵观古往今来的名师，不难发现，所有真正能教得好的老师，或多或少都有着诙谐幽默的语言，善于运用语言的艺术，通过自己机智的言语来达到让学生理解的目的，学生也觉得十分愉快，能够轻松地接受理解知识，而且能够印象深刻。比如说孔子，孔子很少像念经一样地传授知识道理，在他的授课中，幽默的语言、有趣的故事层出不穷，学生们笑声不断，笑过后又恍然大悟。中央10台的栏目《百家讲坛》之所以那么受欢迎，也是由于讲课人很好地运用了幽默的缘故。所以在语文课堂中适当地运用幽默艺术是很必要的。以下详细来探讨： 　　一、为什么要在职高语文课堂运用幽默艺术？ 　　1、激发学生的学习兴趣 　　职高的学生较之普通高中学生基础较差，接受能力较弱，所以往往更难对课堂的知识提起兴趣，上课容易开小差打瞌睡。作为一名职高语文教师，我常常能感到职高学生对语文学习兴趣并不高，课堂上老师再引导，讲课在生动，也只好像一个人的表演，课堂气氛非常沉闷。有时候这种沉闷反之也会影响老师的发挥。如果能在课堂之上运用幽默技巧，不仅可以一定程度上驱赶不利氛围，有利于学生语文学习，而且能够营造师生相互沟通的和谐气氛，增进师生情谊。 　　所以适时在职高的语文课堂上运用幽默策略是十分必要的，这样可以提高学生学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，从而更加高效地完成课堂任务。 　　例如《“智”言妙语巧说服》中讲到，一位老师上课讲到“对偶”时，发现三个学生趴在桌上昏昏欲睡。老师灵机一动，说：“老师给大家出一个上联，请你们对下联，怎么样？老师的上联是‘小讲台一师傅兴致勃勃中神聊’。”学生们一下子来了精神，积极思索下联。老师依次叫起了三位打瞌睡的同学，让他们作答，结果都没有对出。老师笑了笑说出了下联：“大课堂三弟子众目睽睽下昏睡。”同学们听后大笑，笑得三位同学习面露愧色，赶紧振作起了精神。 　　这个例子中老师运用了对联十分形象生动，不仅教育了三名上课睡觉的同学，而且巧妙地向学生举例说明了何为“对偶”，课堂气氛幽默和谐，使得学生的注意力一下子就集中过来，有趣的小例子让同学们对于对偶的运用记忆深刻。而且幽默是教育的言语境界，它富有情趣，意味深长，可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。 　　2、可以加深学生对所学知识的印象 　　罗尼?奥萨里温认为幽默的使用可以增进学习者对语言形式的注意和了解。法国演讲家雷曼麦也说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。” 　　例如《六国论》一课中，“暴秦之欲无厌”，“厌”这个字的通假字非常难写――餍。在设计这个知识点的时候，可以利用它的字形结合词义，设计一个小小的幽默点。“厂房里有一只犬，吃到食物以后感到满足。”简单的一句话，就使得学生强化了记忆。对这样一个难写的字的字形，字义一直记得非常清楚。 　　又如一位老师说：刚教学生们写议论文时，几乎所有学生都皱起眉头。于是我说，议论文并不神秘。记叙文主要在“记”，如实地记；议论文主要在“论”，摆出理由论。我的小侄子也会做议论文。有一次侄子说：“我最喜欢姑姑了。”（论点）“姑姑喜欢我，不骂我，买书给我看，还带我到公园玩。”（四个论据）“所以我喜欢姑姑。”（结论，与开头呼应）类比结束。学生立刻像卸下了一副沉重的担子，活跃起来。这位老师用类比方法，把记叙文和议论文作比较，又用一个浅显又形象的例子说明了议论文的几个要素，从而化解了学生们对写议论文的畏难情绪，把作文教学推向了一个新的境界。 　　3、可以迅速拉近师生间的距离 　　美国保罗韦地博士曾对9