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诗歌鉴赏之表达技巧例析 　　表达技巧题一向是高考诗歌鉴赏题考察的重点和热点。盘点2012年的17套高考真题，对表达技巧有所涉及的考题高达12处，可见其分量之重。但是表达技巧又是一个非常宏观的概念，其内在系统非常复杂，具体分类模糊不清，很多说法至今尚无定论。这就常常导致老师们无本可依，学生们无所适从。为了使2013年的考生能够从容应对这类试题，笔者总结了以下几个方法： 　　一、求同存异巧分类 　　诗歌表达技巧的术语积累和储备是答题的根本与重点，“巧妇难为无米之炊”，没有基本的知识储备，一切方法技巧都是纸上谈兵。可是对于古代诗歌表达技巧的种类，归类方式很不统一。对大量的教材、资料、试题进行盘点后，我们采用了“求同存异”的方法，总结归纳出如下的知识清单： 　　1.表达方式：表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情五种，在古典诗歌中，比较常见的是描写和抒情，偶有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。 　　2.修辞手法：主要包括比喻、排比、拟人、夸张、设问、反问、对偶、双关、借代、互文、顶真（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品大致相同。 　　3.表现方法：最常见的是描写手法（点与面，正与侧，动与静，虚与实，远与近，工笔与白描，细节描写等）和抒情手法（直抒胸臆，间接抒情――借景抒情、寓情于景、情景交融、借典抒情、寓情于理，托物言志，借古讽今等），此外还包括联想想象、渲染烘托、对比衬托（其中乐景衬哀情是考查重点）、欲扬先抑等。特别强调的一点是如果从广义上谈表现手法，修辞手法也应当包括在其中。 　　4.行文结构：主要指开门见山、铺垫伏笔、过渡照应、卒章显志、画龙点睛、先总后分、先景后情、承上启下等。 　　表达技巧是一个最大的属概念，表达方式、表现手法、修辞手法、行文结构是种概念，都是从属于表达技巧的。我们要在读懂诗歌和准确地审题后，进行知识链接，充分地调动上面的知识储备，合理地进行运用，小心地答题，做到找对，找准，找全。 　　二、看清实质巧析题 　　有关表达技巧的考题从提问种类上说，形式有很多，或直接或间接，或明或暗，或曲或直，我们要在审题上明察秋毫，透过现象看本质，看清多变的题目下不变的考查实质。表达技巧题设置的角度大体可以分为两个方面：一方面是从“小角度”设置题型，另一方面是从“大角度”设置题型。 　　1.“小角度”设题 　　这一类问题在设切入点时，往往表现在题干设置上明确指出考查表达技巧的某几个或者某一个方面内容，如“简要分析这两首诗的表现手法”（2012年浙江卷）；“这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）……具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系”（2012年北京卷）。这类试题将表达技巧的考查范围缩小，要求比较具体，有鲜明的针对性，能一目了然地知道答案的立足点，但“小切口”也要有“大联系”，要能够联系诗歌的内容具体分析此种表达技巧的体现内容以及效果。例2012年上海卷： 　　春江晚景 　　张九龄 　　江林皆秀发，云日复相鲜。 　　征路那①逢此，春心益渺然②。 　　兴来只自得，佳处莫能传。 　　薄暮津亭下，余花满客船。 　　【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。 　　从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分） 　　解析：本题是对表达技巧和思想情感的考查。根据题干知道是从景与情的关系角度来说，那么我们首先要点出它们的关系（在分析结束时总结亦可），结合注释理解前两联都是写景句，那无非是情景交融的关系，下一步要能结合诗句用自己的话描绘出诗人笔下的景以及景中传达的情感即可。 　　参考答案：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。 　　2.“大角度”设题 　　这一类问题在设置的时候，对表达技巧的考查往往表现出不确定性，要么在题干中笼统地鉴赏诗歌的表达技巧，要么通过考查诗歌形象、诗歌语言、情感主旨等间接地考查表达技巧。后者这种移花接木的方式在2012年的高考试题当中集中爆发，尤其表现在诗歌语言赏析类题型的考查上。 　　如“请自选角度赏析颈联”（2012年天津卷）；请简要赏析这首词的结句（2012年江苏卷）；请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处（2012年安徽卷）；贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析（2012年湖北卷）；“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析（2012年福建卷）。等等。 　　为什么说这些题目的考查本质仍然是要立足于表达技巧呢？这是因为诗歌的语言极为凝练，意韵极为丰富，可谓字句之