里泽小学2007学综合实践活动方案.docVIP

里泽小学2007学年综合实践活动方案 浙江嘉兴嘉善县里泽小学 一、指导思想与理论依据 新课程的实施给基础教育注入了前所未有的生机与活力，作为新课程一大亮点的综合实践活动，集中反映了新课程所倡导的基本理念。它以一种全新的课程形态出现，与其它学科课程有着本质区别，使我国基础教育改革的课程体系发生了结构性变化。它在学习内容上的开放性、学习时间上的灵活性、学习环境上的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战，对广大农村小学而言无疑是一个严峻的考验，但其活动内容与形式的“无本”化，又使得广大师生摆脱了课本的束缚。 那么，我们如何利用综合实践的活动内容与形式的 “无本”化，发挥农村环境的优势，让学生在教师的引领下进行自主探究？如何让综合实践与其它课程进行结合发挥其“无本”化的功效呢？我校根据《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》，结合学校位于城郊结合的实际情况，在教学实践中努力转变教育观、课程观、教学观、教材观、学生观和评价观。重视指导学生开展研究性学习，社区服务和社会实践活动，劳动与技术教育，信息技术教育四方面内容，努力促进农村学生和新嘉善人子弟的综合素质的发展。 二、学校活动环境和资源分析 我校位于嘉善城郊结合部的魏中村，有浙北第一村美誉。本地常住人口仅有五千左右，外来流动人口有四万五千左右，主要是周边开发区劳动密集型企业的打工人员，决定了这部分流动人口文化素质参差不齐、流动性强、结构复杂的特点，他们的某些观点、言行、举止对我校的部分学生造成了不爱学习的影响，他们的孩子在我校的学生比例中占了36.7%。但这部分孩子随父母走遍四方眼界开阔，祖国的四方民风民俗丰富，因此这部学生的自理能力、适应能力、危机感强的特点是他们的自身宝贵资源。通过本活动的设计方案，结合学校以及学校所处的区域环境所具有的教育资源这一优势，探索如何让小学生养成乐意学习的好习惯，以及在自己乐意学习的课程中发展个性，培养特长，让孩子们从中体会到成功的喜悦。 本活动方案的可利用资源是魏中村的五千常住人口和四万五千流动人口的结构性差异大的特点、周边开发区蓬勃的发展势头、魏中村村貌的日益变化、我校省级绿色学校常年开展的绿色环保教育、学校学生的来源多元化等社会资源和学校自身资源。 三、课程目标设计 ㈠、学生发展目标： 1、营造和谐的学习环境，初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，和热爱学习、乐意学习、快乐学习的素养，形成关爱社会、他人及自我的责任感。 2、发展学生的综合实践活动能力，增强学生对自然、社会与自我的责任感。 3、让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的基本常识，使他们具有处理基本生活能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力。 4、培养学生在质疑中进行调查、探究、创新的能力，激发学生观察、发现与探究问题的兴趣。 5、初步掌握参与社会实践和调查的方法，信息资料的搜集，分析与处理的方法及实践探索的方法。 6、培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活、发展兴趣、展示才能；通过体艺“2+1”活动，促进体艺“2+1”能力的发展。 分段目标： （三、四年级目标） ①、培养学生的自理能力，学会简单的生活处理能力；初步学会独立、安全的生活基本技能和技巧。 ②、培养学生亲近周围的环境热爱大自然；通过有目的地引导、观察了解自己的家长，介绍自己的家乡，激发学生为自己的家乡感到骄傲的情感，树立小主人翁的思想。 ③、初步培养学生参与探究社会、大自然活动的兴趣和能力，了解环保的重要性，培养学生初步的责任感和行为规范。 ④、了解信息技术的应用，建立对计算机的感性认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 （五、六年级目标） ①、热爱大自然，保护周围环境。 1)、欣赏自然世界，通过丰富多彩的活动，理解人与自然有不可分割的内在联系。 2)、培养学生认识作为新时代小主人所肩负的职责，逐步了解如何保护和改善自然环境。并身体力行深入社区宣传环保，通过调查研究提出合理的环保建议。 ②、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识对社会负责任的态度。 1)、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。 2)、增长社会交往、沟通能力，能大胆地到单位、居民群众进行采访、调查，了解魏中村的变迁、经济和文化环境等，了解家乡的过去、现在及将来发展情况。 3)、激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高探究问题的初步能力。 ③、掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活习惯。 ㈡、教师发展目标： 1)、转变教育、教学理念，改变教学策略。 2)、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。