2013年新课标分析及复习策略全国二卷政治试题.docVIP

2013年新课标分析及复习策略全国二卷政治试题 　　透视2013年新课标政治试题全国二卷，在学生和老师一片“难”的解读中，留下些许思考，明晰学习方向，确定一个趋势，短暂的总结又开始下一轮的教学和认知，知识在高考试题的驱动中集聚，青春在高考检验中飞扬，教学在高考试题分析中提升。 　　一 、高考试题稳中有变 　　1.试题结构：2013年新课标全国二卷政治试题结构相对稳定。在题型方面，选择题12题48分，非选择题5问52分。知识内容方面：经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活四个知识板块分值的比重30：24：16：30。非选择题继续坚持学科内综合，当年仍然是经济生活与政治生活的综合（38题），哲学生活与文化生活的综合（39题）。在试题类型方面，选择题仍然以最难选的“二二式”组合选择为主。 　　2.知识考查：基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识。 　　经济生活：价格变动的影响、均衡价格、财政的作用、公司的经营与发展、产业化发展、宏观调控、促进国民经济又好又快发展。 　　政治生活：政府自觉接受监督、打造阳光政府、政协的性质和职能、人大代表在现实生活中的职权及作用、当代国际关系及中国在国际社会中发挥的作用。 　　文化生活：文化的多样性、中华文化的特点、科技对文化继承发展的作用、文化的交流与传播。 　　哲学生活：追求真理的过程、实践的观点、人民群众的作用、价值观的导向、物质与意识的关系、意识的能动作用、对立统一的观点等，都是考纲和教材的核心知识。 　　二 、亮点频出难度增加 　　亮点一：侧重基础，凸显能力 　　选择题题支表述的灵活性和一题考查多点的巧妙性，更加体现新课标高考对考生检索和选用有用知识并做出必要判断的能力的考查。而且，非选择题38题第2问，“假如你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议”，摆脱死记硬背教材知识人大代表的职责相关内容，针对材料问题提出解决建议，看似政治生活试题，答案组成却是经济生活知识，学生按常规答题得分率极低。39题第3问，“除互联网展示和吸引海外游客实地参观，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议”，这种探究式的开放式的试题对学生理论联系实际和综合解决现实问题的能力要求更高，也体现了高考的选拔性，体现新课标关于情感价值观的要求。源于教材又高于教材是2013年高考政治试题的最大亮点，也是我们今后教学中必须注意的关键地方。 　　亮点二：微观切入，宏观作答 　　这一点考查的不确定性，恰好给按部就班复习学生一闷棍，提升学生高度概括能力和对知识整体驾驭能力，这是2013年政治高考试题又一突出亮点。 　　1.38题第2问“假如你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议”，39题第2问“说明科技创新对文化传承和发展的作用”，39题第3问“除互联网展示和吸引海外游客实地参观，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议”，这些题设问的指向非常明确，切口很小，但在难易程度上，明显不同。看似知识考查指向清晰，但答题指向的不确定性让学生费解。 　　2.39题第1问，知识指向对立统一观点，题型也是常见的“高频问法”，但“如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系”让它的难度可见一斑。这种指向明确、微观切入式的试题设计和导向不仅要求考生宏观掌握学科主干知识体系，还要对教材的基础知识和基本原理微观见诸。考场上更要求考生充分把握设问的指向性，所答即所问。尤其是三个题的答案设置都具有明显的开放性，要具有大智慧，有对知识整体驾驭能力和高度概括能力（答案的最后边都加上其他答案言之成理可酌情给分）。 　　亮点三：知识联动，相得益彰 　　知识的综合性，是以往高考试题不具备的高度，打破学科之间知识独立设题的现象，更加考查学生对知识整体把握和运用，这是今年高考的风向标，也是我们今后复习中应该重点解决的问题。 　　选择题14和15两个题，把农业、粮食、生产、消费、农民收入、优化农产品需求结构、均衡价格、供给与需求、价格对生产的影响等知识有机结合，是学科内生产、分配、交换、消费等知识的梳理。 　　选择题21题：从唯物史观看，开展党的群众路线教育实践活动。哲学设题，开展党的群众路线教育实践活动一定要宣传人民群众是历史的创造者观点，但宣传本身并不是目的，其根本出发点是坚持立党为公、执政为民；权为民所用，情为民所系，利为民所谋；实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。出现政治生活和哲学生活的交叉点。 　　38题（第2问）假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。 　　此题虽然是要求考生以省人大代表的身份回答，但同时又要求结合材料中存在的问题提出政策性建议，因此要运用经济生活知识提出解决问