上下联动 助推教育均衡.docVIP

上下联动 助推教育均衡 教育均衡发展不仅是利国的大事，也是利民的实事；它昭示着一个地区教育的新理想和新境界。教育均衡意味着教育效果和教育机会的相对均等，使每一个学生都能接受到最基本的教育，获得最基本的发展。然而我们也很清楚地看到，随着城市化进程不断迈进，教育改革逐步进入深水区，教育均衡化的难度越来越大，这不仅仅需要资源配置的同步，更需要我们教育思想的同步。因此，强化上下联动，上级要保证资源性的物理均衡，保障硬性资源的互补和优化，让每一处、每一所学校都能够很好地实施素质教育；下级基层要培育师资、促进教师的专业素养的提升，让他们能够跟上时代的节拍，适应改革的需求。 一、上级政策导控，保障宏观均衡 教育均衡不是理论出台就能奏效的，而是需要实实在在的行政干预和宏观掌控，要有强有力的政策支撑，也要有必需的经济保障。一方面是物质的需求，使每一所学校的硬件设施达到基本规范的标准，让学校有必要的教育教学设施，让教师有必备的教育技术，让学生有必需的活动、实验等器械；另一方面是教师的素养能否跟上时代的要求，拥有运用现代教育技术的能力，拥有驾驭新时期教育教学的基本能力，从思想上跟进现代教育的节拍，从方法上适应现代教育的需求；再则社会氛围的纯化和净化，消除那些根植人心，但又违背人的发展规律的媚俗之态，让教育走向科学的发展之路。 1.政策做后盾，促进教育资源均衡化 要通过行政干预，加速教育资源的统筹配置，让一定辖区内的学校在物理层面上尽可能的均衡，从而形成一定的正确的社会舆论导向，让每一个家庭都能够感受到所有的学校都是最棒的，没有所谓的名校、优校。 因此，利用政府的影响力，从源头上叫停择校，让教育均衡从起点上就有保障，相对保证我们学校的声誉是大致的均衡，从生源的层面基本是均衡的。首先保障教育资源的均衡化，因为它是教育发展的根基，也是消除择校的源动力。如江苏省先后实施的“三新一亮”、“六有”、“四配套”、“校校通”等一系列工程，用政府的财力办这样的实事就是尽力促进教育资源相对均衡，保证每一所学校在物上都能拥有同类的基本水准，从宏观层面上力促教育的均衡发展。诚如浙江省教育厅厅长刘希平所言：“治理择校乱象不能光靠‘末端治理’。”因此，强化“治本”之路，让教育走向坚实的均衡化之路，一是努力增加教育投入，义务教育法定支出不留缺口。二是加强薄弱学校建设，促进义务教育均衡发展。三是扶持发展一批民办学校，满足群众多样性教育选择。四是将优质高中招生名额合理分配，让每个初中学生都有公平选择的机会。 2.政府为先导，保障教育资源均衡化 切实发挥政府的职能，努力将辖区内的每一所学校都办成有亮点、有个性的学校，从而使每一个学校都是好校，它们都有自己特色、都有自己的内涵。 首先淡化名校概念。政府要极力办好义务教育，切实转变义务教育的发展观，摈弃人为区分优质与普通义务教育的观念，淡化名校的概念，实现名校教育到公平教育的转变，让每一个适学儿童都能接受到公平的教育。因此，政府要坚决杜绝学校排名、学校评比等系列举措，科学地合理地均衡教育资源配置，重视物的配给的同时，加大师资力量的均衡配置。有些地区的教师和校长轮岗的做法就是一个值得借鉴的范例，我们可以挖掘其中有价值的东西，以此推动教育人事制度改革，推进教育均衡发展，加速教育均衡化实施进程。 其次是大力配置和发展具有自我特色的学校，实现一校一品、一校一特，让每一所学校都成为某一方面的特色校、优质校，实现以均衡求普惠，以特色求发展的义务教育的革命性探索之路。以个性化发展实现教育均衡发展，培植具有鲜明个性化的学校是实现教育均衡发展的科学选择。通过行政干预、教育部门齐心合力努力打破唯分数论优劣的社会格局，将教育的重点和评价的重心下移到人的发展上来，这样我们才可能将教育的眼光放得远些，才有可能真正实现“在校六年，谋划今后六十年”的理想教育。打造个性化学校是教育本质的回归，是教育引领社会的回应，是顺应学生成长规律办学的回答，从而使政府评价教育的机制产生革命性的变革。加速个性化学校的发展是实现区域教育均衡的有效手段，利用教育集群的优势，让每一个学校都能充分彰显出自己独特的一面，让学生在这片天地中能够自由地飞翔。英国的“伊顿公学”、“夏山学校”就是极好的教育范例，一个是贵族式的学校，培养了具有时代特性的教育精英，也造就划时代的一批批英才；一个是谁都可以自由成长的学校，如果你想读书，那就会有一个强大的团队使出浑身的解数，让你梦想成真；如果你想成为农艺师，那也会有一个强大的团队协助你积极地探索农艺之路，保证有适合你发展的时空。我想这些就是个性化到极致的学校，它们必定会名垂教育史，永远都会光彩夺目。 我们坚信，一个具有高度均衡化的区域教育，必定是一个绚丽多姿、姹紫嫣红的素质教育百花园，每一所学校都会绽放出独特的光辉，它们因各自的个性而熠熠生辉，进一步凸显出学校