读书与看电视.pptVIP

读书与看电视 读书与看电视不一样，你必须读一段就把这一段变成你自己的东西，否则你就很难往下进行。你要一部分、一部分地把一个人物按照你自己的想象构造起来。作品留下的大量空白，如作者没有写到的衣服颜色，头发长短，鞋袜式样等等都得由你自己用想象去补足。 电视可不同，电视人物一览无余，甚至表面看不见的内心世界也要千方百计用各种细节让你一目了然。 如果没有把文字在自己的想象中变成形象的能力，人和书籍就永远不可能真正结缘！如果你不能和书籍结缘，你就会永远被排除于这个蕴藏着人类无限智慧和经验的浩瀚的书海之外，那麽，你可真是白活一世了！ 苦读与乐读一 苦读的代表是孙敬和苏秦，一个头悬梁，一个锥刺股。乐读的倡导者是孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 每个人都有自己的情感敏感区。每个读者也只有在阅读那些与自己情感经历、甚至生活情景都较为切近的作家的作品时，才能最大限度地获益。阅读是个人的事情，唯有喜欢，在阅读中才会心甘情愿的投入身心；唯有喜欢，才会是阅读成为一种智慧的活动。读自己喜欢的书，可以获得诗意的体验。 苦读与乐读二 对于一个有志学的人来说，乐读固然好，苦读也没什麽。“读书莫畏难”，他早有心理准备，而且只要不是冥顽透顶的人，他从“苦”中是一定可以读出快乐的。 读书全凭兴趣，不加选择是不行的。一个人兴趣广泛还好说，如果兴趣狭窄，读来读去就是那麽几种书，这样“偏食”的结果极有可能会导致“营养不良”，使自己的知识结构成畸形发展。欲除此病，当多吃“五谷杂粮”，即所读的书应驳杂些。 阅读的意义一 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。（朱永新） 阅读是人的需要，这需要关乎内心，源自于人心灵深处的饥渴，这种饥渴固然也包含着求知的欲望，但即使这种求知欲望本身，多半也以成绩、就业、前途无关。阅读仿佛是一点火种，即使只是一点，只要时机适当，也足以点亮人们心中的那一盏灯。他把一个世界打开在孩子们面前，引领他们去体会、去感受，是长大后的它们拥有一颗颗丰富细腻的心灵。 阅读的意义二 一个人喜欢一本书，倾情于一本书，不需要什麽理由。读书是非技术化、非功利的 。在当下这个势利时代，阅读给人们所提供的精神自由在很大程度上是一种奢侈品。因为读书不仅需要整块的时间，安静的环境，更需要一种心境。 阅读是一种 机缘。人们与一本好书，与一个读书时代，与一段读书年华擦肩而过，是永远也无法弥补的事情。 这不仅是因为压力，更重要的是我想读书，因为只有不断地给自己 充电，我才能获得更为丰厚的回报。读书的强大动力和真正效力是在于工作的需要。 阅读的意义三 学生在课本里看到的也就是一扇门，进门以后的世界更大、更精彩。教师的责任是利用有限展示无限。 一个合格的教师首先应该是一个文学读者，是一个懂得欣赏文学的人，一个能够不断提升自己文化视野和精神素质，从而不断影响学生的学习者。 阅读是一种伴随人终生的体验。“不为什麽而读，实在正是为一个广义的人生目的而读”。（何满子《读书杂谈》） 教师读书 中小学教师有两类书必须读：一是孩子们读的书，像格林童话、安徒生童话以及现在孩子们正在着迷的书。只有这样，教师和学生才有对话的可能。二是读教育名著。因为人类几千年的教育活动积累下来的好的理念和经验是不变的，读这样的书可以少走弯路。要读《论语》、要读陶行知、要读杜威、要读苏霍姆林斯基…… 学生读书 学生时期的课外阅读，培养的是爱好阅读的兴趣、亲近书籍的习惯。兴趣和习惯一旦养成，能让人终身受益。 在某种意义上说，读课外书的作用不亚于学课内书，应该把读课外书作为学校工作的重要目标。 要允许学生自由安排，允许多样化，通过自由阅读使每个人发现自己的兴趣与特长，通过自由选择造就富有个性差异的人才。 要让青少年好读书，能够好读书，现在不能得到甚解，能得到略解、粗解、浅解，甚至于一知半解，也是好事。读死书、死读书这样一种风气，使学生厌学，甚至弃学。好读书“解”在其中，不好读书，什麽“解”都没有。 营造书香校园 中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业。一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。 理想的学校图书馆最终形态应该是“书香校园”，书的香气就像花香一样弥散在校园的各个角落，读书对老师、学生来说是最自然的事情，他们从书中汲取阳光和水…… 图书馆应随时随地向孩子敞开 便利使读书变得轻松愉快，不至于受外界因素过多干扰，有利于读书习惯的养成。如果在一个开放的空间、放足够多的好书供学生随时阅读，而省却了借阅手续的烦恼、避免了开放时间的限制，这应该是学校图书馆的理想状态。 让爱书懂书的人荐书管书 中小学图书馆的管理员应该是有学问的人，最懂书、爱书的人才会对书有感情。 要用责任和眼光为学校图书馆配备图书，真正的满