校本德育课程管理的内涵研究与实践初探.docVIP

校本德育课程管理的内涵研究与实践初探 　　校本德育课程，是指学校根据国家相关法律法规及文件精神，参照新课程标准，结合学校自身特点，在专家的引领下，以学校教师自身力量为主体，对课内课外、校内校外各种德育资源进行有机整合并有效践行，以此满足本校学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。 　　深入研究并积极探索校本德育课程管理，不仅能体现学校德育工作的时代性、前瞻性、创新性，亦能充分彰显学校德育工作的乡土性、校本性和实效性。 　　近年来，我们以“管理求精细、科研强教师、教育讲高效、特色兴学校”为抓手，以培育“合格加特长”学生为宗旨，务实性、创造性地开展了以下一系列校本德育活动，并取得了可喜的成绩。 　　一、以和为贵，创设和谐的德育工作新机制 　　要提升学校学生的德育成效，首先必须关注教师的师德师风。师德师风建设要出成效，换言之，就是要求广大教工时时铸高尚师德、处处塑诚信人格。 　　1.文化立校，理念先行 　　学校始终倡导全体教工进一步坚定“办学理念”，进一步培育“师生誓词”，进一步唱响“一首甜歌”，进一步铭记“十句警言”，进一步恪守“十个严禁”。通过“一个理念、一段誓词、一首甜歌、十句警言、十个严禁”的校园文化建设的不断深入，广大教工的育人理念明显提升。教工的育人理念提升了，学校德育工作自然跃上了一个新台阶。 　　2.管理创新，力求精致 　　近年来，我们一直在创造性地践行以下三种校本德育课程管理的新模式：一是坚持目标管理。所谓目标管理，是指多年来我校校本德育课程管理一直很好地坚持了统一性、循序性原则，以《南通市永兴小学德育工作五年规划》为总纲，每学期的校本德育活动更为系统与细化。二是坚持民主管理。所谓民主管理，是指在校本德育课程管理过程中，学校十分注重群策群力，讲究团队合作，注重建言献策、畅所欲言。三是坚持精细管理。所谓精细管理，主要体现为学校推行了“领导定期例会制、周周教工学习制、月末党员集会制、期末全员考核制”；学校出台了《南通市永兴小学德育工作五年规划》《南通市永兴小学校本德育课程开发规划》《南通市永兴小学教工十严禁》《南通市永兴小学教师心目中的十句警言》等。每学年年初，在学校校长向区教育局局长呈送责任书的同时，全体老师与校长签订责任书。 　　二、以人为本，打造优秀的德育工作新队伍 　　为强化广大教师的职业道德建设，提升广大教师的校本德育科研水平，我们的主要举措是： 　　1.注重调查研究，人人参与科研 　　在我校，外来务工人员子女约占全校学生总数的80%，为此，学校成功申报了十二五江苏省重点科研课题《基于“融入教育”的小学生“律――觉――行”学习行为探究》，围绕这一课题，我们组织广大教师对学生的品德修养、学习态度、学习习惯等进行深入调查研究，各教师结合本班学生特点及所教学科特点，全员确立子课题，人人参与课题研究；学校每年有计划地开展德育工作研讨会，举办德育科研研修班，坚持一月一次班主任例会制，定期对班主任进行业务培训；学校每年订购数十种报刊，添加教育教学书籍，要求广大教师每周在图书室学习不得少于三小时，对教师深入图书阅览室翻阅报刊、学习德育理论、做好学习笔录等由专人考核；学校鼓励广大教师通过网上学习提升对校本德育课程开发的科研水平与实践能力，解决德育过程中的疑难困惑。 　　2.注重榜样引领，个个爱心至上 　　近年来，学校大力弘扬“以爱育爱、以学论教”的办学理念，广泛开展了“关爱低保特困学生、关爱父母离异学生、关爱伤残重病学生、关爱外来务工者子女”的“四关爱”活动。江苏银行“爱心小队”走进了校园，江苏综艺频道“震撼一条龙――爱心车队”驶入了校园，台湾著名儿童文学作家管家琪女士在校园里与千名孩子智慧碰撞，永兴派出所及交巡警三大队的法制副校长们更是时常深入校园 …… 2010年8月底，住在学校附近的一家长携一智残并有明显多动症的孩子来校一年级入学报名，是接纳还是拒绝？是奉献爱心还是麻木不仁？我们的老师选择了前者！这也意味着我们的老师将在接下来六年的时间里对其加倍地付出！我们的老师已经有了充分的思想准备与良好表现！ 　　3.注重绩效考核，时时激趣鼓励 　　为确保我校校本德育活动的规范性、乡土性、高效性，学校出台了《南通市永兴小学校本德育绩效考核细则》，学校定期开展“德育沙龙” “聚焦个案” “我的金点子”等研讨活动，大家常常在笑声中激发工作热情，在宁静中深刻反思总结。2012年4月，学校青年教师团体因成绩突出，被共青团南通市委授予“南通市青年文明号”称号，较多教师受到教育主管部门的表彰或奖励。 　　三、以爱育爱，争创更多的德育工作新成效 　　如何让外来务工人员子女在我校以最快的速度融入校本文化、融入校本生活，成为名副其实的“新小市民”，这是我校校本德育课程探究的出发点和落脚点。为此，我们的工