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浅析提高英语课堂教学质量的策略 　　摘 要：从任教以来，如何提高英语课堂的教学质量的问题，一直紧紧的困扰着在我的教学当中。英语课堂教学必须改进呆板教学方法，使呆板的英语课生动、活泼、妙趣横生，保持学生学习英语的兴趣，提高英语教学的教育质量。 　　关键词：英语教学； 教学质量； 策略 　　英语教学的实践性与交际性较强，具备着创造性教学模式的流畅性、变通性、独创性、完美性等特征。学生是创造活动的主体，我们要在教育教学实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，这是我们教学的主要目的。而课堂教学是教与学的“双边”活动，要想提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要用“爱”来促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。在教学实践中，我们要想方设法创造一个和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法优化课堂教学，帮助学生在轻松而愉快的学习环境中学会学习，激发和保持学习动力，培养学生自学能力和良好的学习习惯，使学生能高效、主动地进行学习，在学中用，在用中学。下面把教学中我对课堂教学教师和学生之间的策略进行浅析研究。 　　一、提高英语教学中的学生因素 　　1.重视激发和培养学生学习英语的兴趣 　　爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。所谓兴趣是指人们认识客观事物，探索自然的心理倾向。它就像一块巨型磁铁，吸引着人们努力奋斗。对学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固的掌握知识，所谓“兴趣是最好的老师”就是指这个道理。无兴趣，学生就会产生厌学心理和消极情绪，这样老师讲得再多，也不会有满意的教学效果。要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣。那么怎样才能激发学生的兴趣呢？方法是多种多样的，要从实际情况出发，如采用多方位诱导，激发兴趣；学用结合，提高兴趣；寓学于乐，广泛开发兴趣资源；表演法、课堂用语英语化；充分利用实物、模型、图片等等。 　　2.要多实践 　　英语教学是一门实践性很强的学科。“练”是教学过程中极为重要的环节，也是提高教学质量的基本途径。要因材施教，精讲多练；突出重点，精讲精练；有的放矢，精讲巧练；创造情景，精讲活练。要学以致用，在实践中、应用中加深记忆，加深理解，熟能生巧，通过实践，巩固所学的知识。 　　3.刻苦勤奋 　　不论采用哪种学习方法，都要自己勤奋地去学。学习英语跟做任何学问一样没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。我国有很多古训：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙，巧能补天等等。 　　二、提高英语课堂教学中的教师因素 　　1.用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能使他们多动脑筋，认真思考。传统的教学方法只注重老师的讲授知识，学生死记硬背，而中学生在初中阶段思想极其活跃。只有对他们因势利导，有用趣的活方式，才能使他们的注意里吸引到学习上来。为此，在教学活动中，我采用英语进行课堂教学的方法来激发学生的学习兴趣。刚开始的时候，我就使用一些简单的句子组织教学。如“Look at the blackboard” “Read after me”等等。为了继续调动学生学习英语的积极性，我就英语课上实行值日生轮流负责制，每个学生就在课堂上汇报班级情况，如“Who is on duty”等等，并要求学生与学生之间，学生与教师之间用英语进行交流，以创造学生多说英语的机会。 　　2.增进师生感情 　　古人说的好“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣与任课老师有很大的关系，他们佩服任课老师，就会喜欢上他的课，就会对英语感兴趣，教师应平等对待学生，尊重每一个学生，要关心性格内向和英语学习有困难的学生，鼓励他们大胆学习。教师要培养学生对自己的亲近感，建立起良好关系，学生就会由爱上老师到爱上英语学科。 　　3.创高良好的教学气氛 　　教师要利用学生的自我表现欲调动他们英语学习的积极性，尽量创造一种使学生能自由用英语会话的环境和气氛，克服学生说英语的畏难心理。在课外师生之间可用英语进行简单会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说声“Good bye！”教师通过英语交流可以了解和关心学生的学习和生活情况，如“How many people are there in your family？” “How are you getting along with your studies？”努力营造宽松和谐的教学氛围。 　　4.调动课堂学习和积极性 　　对于水平各异尤其是基础较差的学生，要调动他们积极地参与课堂教学活动、培养他们在英语学习中的信心。教师要设法组织各种学习活动，例如词汇竞赛、游戏、对话表演等，还可以应用多媒体教学的形式，来激发他们学