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浅谈兴趣教学法在小学语文教学中的运用 [摘 要]：新课程倡导小学语文要运用兴趣教学法，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，这也是素质教育对于学生创新精神培养的一种重要的方式。因此，小学语文教学要改变教学方式，探索新的教学方法，使语文课堂充满趣味，更好的提高小学课堂教学的效率，呈现出最大化的教学效果。 [关键词]：兴趣 教学法 小学 语文 兴趣是学生最好的老师，它能使学生产生强大的动力，进行自主的学习和探求知识。特别对于小学生来说，自控能力比较差，一般是通过喜好来学习知识，只有让学生感受到语文学习的乐趣，才能使学生全身心的投入其中，并且取得良好的成绩。因此，小学教师在进行语文学教学时，要根据学生的特点采用兴趣教学法，激发学生语文学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能够轻松、愉快的参与到语文学习中来，取得良好的教学效果。本文就结合笔者多年的教学经验，来谈一下兴趣教学法在语文教学中如何更好的运用。 一、营造宽松的学习环境 对小学生来说，宽松、愉快的教学环境有利于激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性，能使学生自觉的进入到一个放松的学习状态，唤起学生的注意力，取得良好的教学效果。教师在创设愉快的教学氛围的时候，语言要亲切幽默、态度和蔼可亲，在讲课时也要富有激情，让学生在快乐的情境中学习语文，学习语文的语言和文字魅力，提高课堂的教学效率。教师在教学的过程中要根据学生的特点以及教学内容的特点，运用多种方法，带领学生在语文中寻找快乐，在快乐中学习语文。例如，教师可以通过读读、写写、画画、唱唱等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中更好的学习语文，使语文课堂充满趣味。例如，在学习《只有一个地球》这一课时，教师让学生进行自主的学习，并说出自己眼中的地球是什么样的，可以通过多种方式进行。这时班级的气氛迅速的活跃起来，有的学生通过画画的形式，画出了自己心中的地球的摸样；还有的学生拿出了课前准备好的图片以及资料等；有的学生还背诵气了一些关于描写地球的佳句。在课堂上，还给学生充分的自主，让学生自由的分组讨论，最后进行全班交流，学生在轻松自由的环境下，都踊跃的发言，课堂变得生动活泼起来，激发了学生的学习兴趣，使学生也体会到了语文学习的乐趣。 二、创设出真实的教学情境 小学教师在语文的教学过程中，要创设出真实的教学情境，使学生更好的理解知识，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。教师可以通过很多方式创设出真实的教学情境，例如可以运用角色扮演、角色朗读、或者运用多媒体等方式，增强学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《让我们荡起双桨》一课时，教师可以利用多媒体向学生展示一幅春游图，图片中春风拂面，杨柳依依，几位小学生在公园里尽情的游湖，伴着这优美的意境，教师播放了《让我们荡起双桨》的歌曲，使学生沉醉在优美的旋律以及意境中，激发了学生的想象，也激发了学生对课文的学习兴趣。通过这样的方式，使学生仿佛如临其境，在微风中划起了小舟，唱起了歌曲，增强了学生对于课文的理解，也激发了学生对生活的热爱。教师在创设情境的过程中，还可以把生活与学生的课堂学习联系在一起，创设出真实的情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师带领学生去大自然中收集各种各样的落叶，并把自己喜欢的落叶贴在纸上，并写一段赞美落叶的话；或者将落叶镶嵌成一幅美丽的画，并给画起一个好听的名字，然后再把自己的创作拿出来评比。在这个过程中，不仅使学生学会了填词、造句，而且还激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维能力。 三、教学语言充满趣味性 对于小学生来说，注意力容易分散，教师生动形象有趣的语言可以有效的唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快的进行学习。形象思维是小学生的主要思维方式，教师在进行课堂讲解的过程中，尽可能的让语言充满趣味，用最形象生动的语言进行知识点的讲解，激发学生的学习兴趣。例如，教师在给学生认识“哭”这个字时，专门把“哭”字的一点给去掉，问学生这个字怎么读，有学生回答这是个“哭”字，但有些细心的孩子坚决否认，认为这个字不能念“哭”，因为它少了一点。对这些细心的学生教师给予了由衷的表扬，然后对同学们说，没有掉下一滴泪，怎么算是哭呢？如果是干打雷不下雨，这不能叫哭，然后教师就把“哭”字的一点给添上。学生在教师形象有趣的语言中，加深了对于知识的印象，也使学生激发了对语文学习的兴趣，使学生体会到了语文学习的乐趣，提高了语文学习的效率，使语文呈现出了教学效果的最大化。 四、积极开展实践活动 在小学语文教学中，教师可以根据学生的兴趣以及教材的特点，开展多种形式的语文实践活动，活动要充分显示出学生的特长，激发学生的学习兴趣。教师可以开展一些演讲比赛、讲故事、作文评比、书法比赛、成语接龙以及古诗朗诵等活动，在这些活动中，要让学生充分发挥出自己的特长和优势。有的学生朗诵的特别