浅谈农村中学数学兴趣的培养.docVIP

浅谈农村中学数学兴趣的培养 [摘 要]：在新一轮的课程改革下，作为教师的教学也提出相应的要求，尤其是农村中学面临的一系列问题，诸如单亲家庭、留守儿童等对于怎么培养学生的学习兴趣也提出了更高的要求。培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。兴趣是求知的先导，是推动人们进取的“内驱力”，兴趣可以带来巨大的学习动力和无限的创造力，我们要激发学生的学习热情，使他们主动学习数学知识，就要在教学中努力创设引起学生兴趣的方法。 [关键词]：新课程 兴趣 方法 “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探索真理的欲望。”由此不难看出，兴趣在学习知识时的重要。兴趣是学好知识的前提，有了兴趣，就能激发学生学习的积极性和主动性。数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分，它是学生学好数学的内动力，所以 提高数学教学质量，最重要的是激发教师和学生的教与学的热情。调动教师的工作积极性靠的是学校的政策与制度合理，而激发学生的学习热情要靠教师的方法得当。本文主要介绍激发学生学习兴趣的方法。 实施新的课程标准，数学教学中的兴趣又是怎样定位的呢？众所周知，无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，他就会全心全意地去学习，想知道这一件东西、这一件事件的来龙去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。如果老师能激发起学生学习的兴趣，那么在课堂上，学生就会主动的发表意见，积极思考老师提出的问题。对于老师的每一问题，他本人就有一种“想知道、想明白”的感觉，在这种感觉的趋势下，学生就会自然而然地思考。心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生的兴趣并不是天生下来就有的，是靠后天培养和引导的。学生是教学中的主体，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，这是新课程的核心。 爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。因为数学教学是思维活动的教学，而学生对不感兴趣的事情是不会开动脑筋的；兴趣是人们的情感表现，在情绪高涨的气氛中，人们的认知状态就会由潜伏状而自然上升为活跃状，从而能够顺畅地接受新的知识信息。所以说兴趣是求知的先导，是推动人们进取的“内驱力”，兴趣可以带来巨大的学习动力和无限的创造力，我们要激发学生的学习热情，使他们主动学习数学知识和技能，就要在教学中努力创设引起学生兴趣的方法。我通过自己的教育实践，体会到培养学生兴趣的几点做法： 1、学习目的要明确 新《课程标准》明确指出：良好的个性品质主要指正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的毅力，而毅力来自明确的目的和深厚的兴趣；目的是根基，兴趣是源泉，毅力是保证，每一个知识点的传授，要让学生明确这些知识的作用，以激发学生学习数学的兴趣，所以对于知识点的掌握是非常必要的。数学课程标准指出，学生在掌握了必要的基础知识与基本技能以后，在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展比单纯在知识与技能方面的发展更为重要，因为“数学思考、解决问题、情感与态度”是每一个学生终身可持续发展的基础，无论他将来在什么地方从事什么职业。所以要认识到明确学习数学目的的重要性。 2、课堂引入要有悬念 良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙的设置悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考，如讲解直角三角形，可设疑：如何测量大树、铁塔、大山的高度，湖泊的宽度；讲应用题时，可设疑：市场经济中应用问题，将生活实际问题引入课堂，迅速点燃学生的思维火花，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣。 3、问题启发要有台阶、有层次 问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保持学生学习兴趣的重要手段，教师要紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取知识，又满足好奇心，成功喜悦油然而生。如讲“多项式乘以多项式”可以运用拼图卡片来一步步让学生自己推导出来。这样处理符合学生的认识规律，能使学生学的轻松愉快，越做越有兴趣。 4、师生双方是平等的 亲其师才能信其道，任何一个成功的教师，都注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系，这就要求教师除了具有较高的基本素质外，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣，课堂教学中应坚持以教师为主导，学生为主体的原则，每节数学课，教师的讲解只能起画龙点睛作用，精心设计练习，及时反馈信息，让学生从做题训练中得到获胜的乐趣，从而培养学生爱学数学的情感。学生学习数学总离不开思和问，教师对待学生质疑，不可搪塞，学生大胆阐述自己观点时，教师要找他的闪光点，给予表扬，可以参与到学生中去和学