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浅谈在初中体育课中学生合作学习的培养 　　摘 要：体育新课程强调在教学中培养学生的主体人格，让学生的身心在体育学习中得到健康的发展，这是体育教学的最终目的，文中从合作学习的含义、作用及应用浅析了体育课中合作学习的教学，以培养学生体育合作学习的能力。 　　关键词：合作学习； 自主性； 团队意识； 目标； 评价 　　体育新课程重要理念就是倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在体育教学中通过加强学生体育合作学习能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通与交流，同时重视培养学生的团队精神，民主精神和科学精神，让学生的身心在体育学习中得到健康的发展，这是体育教学的最终目的，因此我们体育教师要有目的、有计划地实施这一体育合作学习的教学。 　　一、合作学习的含义 　　合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。 　　二、合作学习的作用 　　1.营造愉快的学习氛围 　　合作学习保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效。它将一些枯燥的技术性练习，艰苦的身体练习转化为生动有趣的集体活动，激发学生的运动兴趣，使每个学生都积极主动地参与到教学中来，力争发挥最佳水平，在合作学习中不断提高。 　　2.发挥学生学习的自主性 　　在群体合作中，个体之间必须互相理解，互相接受，充分发挥每个人的能力；通过相互配合，动作协同，默契合作，建立起特殊的关系和友谊，它不但发挥了学生的主体作用，还培养了良好的个性品质；同时合作学习也对教师提出了更高的要求，比如：组织能力、指导能力、创新意识等。 　　3.有利于提高课堂效率 　　一个班级学生面广量大，个体之间原有的基础、学习态度、兴趣爱好等参差不齐，而教师难以真正关注、顾及全体。合作学习能使更多学生在宽松、愉悦、和谐的人际关系中学习和提高。三人行，必有我师。各个项目总有一些特长的学生，为此，教师要挑选好有责任心的小组长，引导小组同学相互观察、欣赏、切磋，能者为师，在相互提醒、激励、督促中共同进步。学生在小组学习活动中不断实践，逐步总结提高。 　　4.有利于学生享受成功的喜悦 　　体育活动有着比较强的艺术性、竞技性，合作方式的学习使小组成员有着共同的奋斗目标，能激起学习的积极性，也有利于集中多人智慧，形成群体力量。而竞争的环境氛围也容易使同学们群情激奋，产生积极向上的进取心，相互之间鞭策、激励，战胜个体的懒散与惰性，形成气势、产生合力，取得成功，感受到了付出后的快乐。 　　5.培养学生团队合作精神 　　在体育教学中，运用合作性的教学目标来激发学生互相鼓励，协作攻关。在群体活动中，他们要有组织调配，相互交流，合作竞争，想象创造等，从而为他们综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了学生的个性发展，还激发了学生的团队协作精神，使学生意识到“人人为我，我为人人”的关系，产生了不仅为个人荣誉，更重要的是体现为集体荣誉而战的感受。它能够帮助学生养成尊重他人，发现他人优点的关系，建立正确的集体观和良好的现代竞争意识。 　　三、合作学习的应用 　　1.合理进行分组，强化团队意识 　　体育学习小组是一个协调共事的团队，为避免团队之间的悬殊，最好按照身体素质分组。就是说，每个组中成员的组织能力、学习能力、思维活跃程度、性别等都要均衡。分组时要遵循“组间同质、组内异质”的原则。“组间同质”为小组间公平竞争打下了基础，“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了可能。小组合作学习促使学生在体育学习中学会合作，在合作中学会生存。学生在合作小组中进行体育学习，成员之间相互交流、相互尊重，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。同时，学生在合作中学会了沟通、互助、分享，既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。这种合作的意识和品质，对学生今后的发展大有益处。 　　2.设定双重目标，体验运动乐趣 　　为了使学生自主地掌握体育运动技能、技巧，激发学生的学习兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我练”为“我要练”就要使学生有自己明确的学习目标。在合作教学中，教师可根据学生的身体素质、能力不同设立个体目标，个体目标是个人是否达到目标与他人无关，个人之间相互独立，互不干扰；教师还可以根据小组情况设立小组目标，只有小组所有成员都达到目标时，个人才能达到目标，如果一个人掉队，其他成员也达不到自己目标。学生通过学习，达到各种目标来体验到运动的乐趣。 　　3.合理分配时间，提升学习效率 　　在体育课上，学生们需要时间锻炼合作的技能来成