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浅谈在教学活动中如何塑造学生 　　摘 要：教育是一种心灵互动的交流活动，笔者认为用“真心”尊重学生，用“爱心”善待学生，用“精心”呵护学生，以行为实践去引导、塑造学生，教学才能相长。学生必然会对学习充满信心、努力向上，同时，学生还学会了以高尚的情感对待他人，培养了自身良好的品质，从而实现素质教育的目标取向。 　　关键词：真心尊重； 爱心善待； 精心呵护； 塑造学生 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-113-002 　　大教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”[1]近年来，随着社会经济的飞速发展，学生的思想、学习、生活日益复杂化、时代化、潮流化，我们身为年轻的教师，也曾是他们中的佼佼者，我们应当能够体会、理解他们的各种变化。所以，在平时工作中，我们要时刻关注他们的思想状况、学习状态、生活习惯等，用我们“真心、爱心、精心”的行为去引导学生、塑造学生。下面，笔者将结合自身的工作实践，浅谈在教学活动中如何塑造学生。 　　一是在教学活动中要用“真心”尊重学生。尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。学生作为教学活动的主体，他们每个人都存在差异，每个人都有喜有悲，每个人都有好恶。教学活动中，真心地尊重能给他们以温暖，给他们以鼓舞，给他们以心理上的平衡，使他们感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”[2]只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的意见和观点，师生共同讨论，教学才能相长。尊重学生的人格，要理解信任学生，关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱。培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生、维护学生的人格。大教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑声中有爱迪生，你的冷眼里有牛顿。”[3]作为老师，应该公平地对待每一位学生，用赤诚的心去爱每一位学生，用爱来滋润他们的心田，理解他们的错误，尊重他们的自尊。 　　二是在教学活动中要用“爱心”善待学生。要想做好教学工作，对学生充满爱心是成功的必要条件。一个充满爱心的老师，在工作中还要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵。应该在适当的时机，合适的环境下，让学生体会、理解并接受对他们的爱心与关怀。既要照顾到整个班级学生的群体普遍可接受性，也要根据每个学生的个性差异，从不同的角度、程度、方式、方法等方面施予爱心。充满爱心的老师心中想的都是学生，很注意班级学生的思想变化，及时发现问题，及时解决问题，就会让学生体会到老师是每时每刻都在关心他们。从学生的成长来说，老师教育着一届又一届的学生，而对于学生来说，一辈子只上一回高中，不可能重来的。因此，一个好的老师必然会把学生视同自己的孩子，这样就会对学生充满爱心，也多了一份理解。我们面对的是四五十个学生，这么多还仅仅是孩子的学生，怎么可能没有一点让老师不满意的地方呢？很多学生做错事了，从他们的年龄、性格来分析，实际上也都有可能是正常的。在我们的眼里，每个学生都应该是非常可爱的，只是在某些地方还需要老师加以精心的雕琢。这样看待学生，那么肯定会尽自己最大的努力去帮助、教育班级里纪律品行较差的学生，使他们能够有所进步，也会为他们取得一点点成绩而高兴。同时，无论遇到怎样的问题、困难，都会竭尽全力去帮助他们。我们经常会遇到这样的学生，犯了错误，被老师叫到办公室时，教师总是对学生大声的训斥，这样不但不会取得什么好的效果，反而会拉大师生之间的距离。作为学生，他们并不害怕我们的训斥，他们害怕的是失去老师对他们的关怀和尊重。一旦失去了，他们在老师面前就什么都不怕了，也不在乎了。与此同时，老师也就失去了他在这些学生心目中的地位。因此，我们对学生的教育，不仅要具有父母对孩子那样无私的关怀和体贴，还要具有朋友之间的那份友谊和真诚，要从小事入手，从细处入手，让每个学生都能感受到你每时每刻都在关心着他们。当我们真诚地为学生付出自己的爱心以后，可以真正地走进每一个学生的内心世界，成为每一个学生的良师益友，使学生能够亲其师，信其言，不会产生敬而远之的感觉。而作为学生，老师对他的爱与关怀会对他影响深远。当他在感受老师对他的爱意与关怀时，他内心真正感受到的还有对他的肯定，必然会更加充满信心，努力向上。 　　三是在教学活动中要用“精心”呵护学生。教育无小事，事事是教育。我们不仅要注意教育的大事，也要注意教育的小事，注意教育的细节。注意教育的小事与细节，还必须具有教育的精心。教育的精心，就是教师敏锐地觉察小事、细节的教育价值与意