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浅谈新课标背景下高中化学多媒体课件的和谐性 摘 要：多媒体课件已广泛应用于各科目的教学中，但有时候使用的多媒体课件不和谐。从设计的和谐性和运用的和谐性两个方面谈谈多媒体在高中化学教学中应用的和谐性。 关键词：和谐性；课件设计；课件运用 一、问题的提出 《普通高中化学课程标准》要求教师“应用和研制化学教学软件，利用网络化学教育资源等”，多媒体化学课件是中学化学教学中应用化学教学软件，利用网络化学教育资源的一种主要形式。它是将化学知识、反应过程、基本概念、化学现象或一堂完整的化学课，用多媒体信息的方式进行表现，以期达到形象、直观的效果，达到我们在化学教学中所期望的各种教学要求上的效果。但是，在新课程标准背景下，在实际教学中，我发现在多媒体化学课件的设计和运用方面还表现出明显的不足，尤其要注意的是“和谐性”的问题。 二、多媒体化学课件设计和运用的和谐性 1.关于和谐性 在《现代汉语词典》中，“和谐”是指配合得适当、匀称。按照系统论的观点，教学过程本身就是一个系统，在这个系统中，教师、学生、教材、教法等要素构成有机的整体，而这一整体又处在一定的教学环境中。教学过程的和谐性就是指教学过程中的各种因素之间及教学过程与教学环境之间处于协调、平衡的状态。多媒体化学课件作为辅助化学教学的手段，不能破坏教学过程中的这种和谐 关系，否则不能达到应有的效果。多媒体化学课件的和谐性主要表现在多媒体化学课件的设计和运用两个方面。 2.多媒体课件设计的和谐性 设计多媒体化学课件时，首先要对教材做充分的研究，明确教学目标，教学的重点、难点，对整个教学内容要胸有成竹。然后要注意文本设计、声音设计、图像设计、动画设计、视频设计等方面的 和谐。 （1）文本设计 文本是课件设计制作中不可缺少的媒体形式，教学内容多以 文本形式表现出来，它设计的好坏直接影响教学效果。文本设计时要注意字体、字号、色彩的和谐。尽量选择丰满的字体，为区别层次和不同的内容，选择不同的字体以示区别；要根据教学内容及屏幕的大小，选择合适的字号，设定合适的字间距、行间距，力争用最精炼的文字表达丰富的教学内容。实践证明，在深色的背景上要用白色或黄色等浅色调的字。为了提高教学效果，通常字幕还可以采用移入、滚动、闪烁等形式。 （2）声音设计 声音是为课件所表达的主题思想服务的，通常有音乐、配音两种形式，这两种声音和谐的配合，使画面内容和主题思想得到烘托和渲染。音乐主要放在上课之前和课堂结束时，选择一些清新、舒缓、悠扬的曲目，使学生轻松自然地进入课堂，高兴愉快地走出课堂；配音主要用来解释画面、深化主题，应力求朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。 （3）图像设计 色彩美丽、栩栩如生的图像是课件中最有魅力的部分，图像通常有绘制、剪贴、扫描三种形式。绘制图像时要注意构图、色彩、画面等方面符合心理学、教育学、美学等原则；剪贴图像要注意与整个课件的格调协调、和谐；扫描的图像往往还要用图像处理软件进行编辑，如，图像的色彩效果、滤波的调整、图像的翻转和旋转、文件的格式转换等。不管采用何种形式的图像，都要注意从一个画面过渡到另一个画面，不要出现明显的间断、抖动、闪烁等，要自然、连续、和谐。 （4）动画设计 动画是多媒体的最大优势，它弥补了常规教学的不足。动画可以将抽象的、无法亲身感知的内容直观、形象地表现出来。动画设计时，力求真实，造型要符合教学内容的要求，比喻和夸张要恰当、合理，符合事物本身的特征，不能随意臆造。另外，动画设计时，要具有良好的可控性和交互性，便于仔细观察和分析。如，在《苯酚》教学设计中苯酚三维立体比例模型用黑、红、蓝三种球分别表示碳、氢、氧原子，可以任意旋转，便于学生从各个不同的角度观察。 （5）视频设计 视频在多媒体课件中有许多不同的用途。主要是用来采集画面（可能是单幅画，也可能是连续的动态画），采集时先要将视频信号数字化输入计算机储存起来，使用时将数字化信息还原成图像 输出。在转化的过程中，由于运用不同格式的文件，尤其是avi文件占的空间较大，设计时不宜大量采用，要精心选择与教学内容密切相关的部分视频材料。另外，对选择的视频材料要进行编辑，使内容和格调与整个课件和谐统一。 3.多媒体课件运用的和谐性 设计多媒体化学课件的目的是为了辅助化学教学，进而优化 教学过程，提高课堂效率。多媒体课件运用于教学之后，对教学过程产生了一定的影响：使传统的教学过程中教师、学生、教材、教法之间的相互关系演变为教师、学生、多媒体课件、教材、教法之间的相互关系。新建立的教学过程诸因素之间应处于和谐的状态。 （1）教材与多媒体课件的和谐性 多媒体课件这种现代教学手段的确具有一般教学媒体所不具备的优势，如，使上课形式更丰富，提高学生的学习兴趣，特别是能把用语言难以表达的内容形象化再现等。但这种优势也不是绝对的，题材