物理实验教学中培养学生科学态度的探讨.docVIP

物理实验教学中培养学生科学态度的探讨 　　（武宣县禄新中学 广西 武宣 545900） 　　【摘 要】物理是一门以实验为基础的自然科学。教师在物理实验教学中，要通过物理实验教学，有目的地培养学生热爱科学、实事求是、一丝不苟、勇于探索、敢于创新等多方面的科学态度。我认为：教师的示范，是培养学生科学态度的前提；对学生进行严格训练，是培养学生科学态度的基础；增加学生实验，是培养学生科学态度的重要途径；说明性的言语沟通，是培养学生科学态度的有力措施。 　　【关键词】实验教学；示范；训练；实验；沟通 　　随着新课程标准在全国的逐步实施，按照《九年义务教育物理课程标准》编写的中学物理教科书，已在全国城镇中学广泛使用。与老教材所不同的是，它提倡的是探究式学习方法；强调的是科学与实际、科学与社会的联系；注重的是学生科学态度和科学精神的培养。 　　物理是一门以实验为基础的自然科学。教师在物理实验教学中，除了帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生掌握物理实验技能和观察现象、分析问题、解决问题的能力外，还要通过物理实验教学，有目的地培养学生热爱科学、实事求是、一丝不苟、勇于探索、敢于创新等多方面的科学态度，它比学生掌握知识和技能本身显得更为重要。因此，我们必须立足物理实验这个基础，努力构建和培养学生科学态度和科学精神的“大厦”。 　　1. 教师的示范，是培养学生科学态度的前提 在学习过程中，科学态度是不会“自然形成”的，许多科学态度是由模仿他人的行为而获得的。在学生观察他人做出行为选择、了解他人行为信息时，获得了关于榜样行为、行为情景以及行为结果的知识，从而获得了替代性强化，影响了自身行为的选择。 　　要培养学生的科学态度，我们作为教师必须以身作则。首先，我们要在日常教学中起示范作用。在演示实验时，要充满自信，遇事不惊，神态自若，通过规范、熟练、灵巧地操作，整洁、美观、成功的演示，成为学生学习的榜样。教师对物理学科的热爱、专注，物理实验中的一丝不苟，操作的严谨、规范，如实记录实验结果等良好的科学态度都在潜移默化地影响着学生。 　　其次，要经常以科学家所表现出的热爱科学、专心致志、精细观察稍纵既逝的事物，准确而细致的测量、尊重事实等实事求是的科学态度的事例感染学生，使学生产生学习、模仿的心理感应，这些对学生形成科学世界观、培养科学态度具有耳濡目染的作用。 　　2. 对学生进行严格训练，是培养学生科学态度的基础 科学态度大多属于思想品质问题或称之科学道德问题，科学态度培养的方式和途径是多方面、多层次的，其中在物理实验教学中对学生进行严格训练是十分重要的，我们必须对学生提出物理实验的整体性要求，并且在下述四个方面对学生进行强化训练： 　　（1）在实验前，务必使学生弄清本次实验的目的和原理。只有在理解了实验原理，大致了解整个实验过程的基础上，再动手做实验，才能做到胸有成竹，不慌不忙。例如在“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验中，只有当学生根据生活中所熟悉的现象和生活经验，先提出合理的猜想，然后，设计实验，确定实验研究方法，准备好实验器材，并且，还要知道在本实验中采用的是“控制变量法”，测摩擦力利用的是“二力平衡”的原理间接测出的等，学生才可能在实验过程中自觉地把握各步骤的要领，以达到较理想的效果。 　　（2）在实验过程中务必使学生十分注意每一步操作的规范要求。例如在“探究电流与电压、电阻关系”的这一实验，操作步骤较多，这里的每一步操作都是至关重要的：开始学生在连接电路时，如果不严格的按操作规则进行，连接的电路就可能出现错误或者断路、短路，致使实验无法进行；连好电路闭合开关前，如果不把滑动变阻器调到最大，就有可能损坏器材，使实验过程中断；学生在实验过程中，如果读数时稍有不慎，就会给分析实验结论带来困难；特别是在控制电压一定时，学生往往更换电阻后忘记将电压调到原来的定值，使实验误入歧途……学生在这个实验中，如果没有认真、细致、规范、实事求是的科学态度是不可能得出较理想的实验结论的。其实，在中学阶段对学生实验的要求主要还是学会操作，对于某一个具体的实验而言，不管其结果如何，它的影响范围是极其有限的，但学生如能熟练地掌握规范化的操作技能，这种影响对学生就是无限的。因此，对于操作方面的要求，我都在实验的过程中经常性地进行强化，并辅之以抽查和考核。 　　（3）严格要求学生注意观察实验现象并认真加以记录，由此得出相应的结论。观察一定要全面，既有主要的，也有次要的，既有正常的也有反常的。例如在“探究电流与电压、电阻关系”的实验中，有的实验组根据所做的实验数据较好，很容易的得出了“导体通过的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比的结论”；也有的实验组做的数据不是很好，很不容易得出这个结论；还有的组在分析电阻一定的实验数据