童诗里的思考（第三学段）.docVIP

童诗里的思考（第三学段） 　　一、 思考人生 　　[设计意图] 通过本组诗歌的学习，让学生感受人生、思考人生，懂得与他人分享是一种快乐，知道生活中的很多事物能够引起我们对人生的思考，尝试用借物抒情的方式来写一首诗。 　　当我们把心灵的善良分给大家的时候，善良并不会因为大家的分享而减少，反而会显得更加珍贵和美好。心灵的善良分给了大家，到处就会有明丽的光，世界就成为一个挂满甜甜的果儿的果园。 　　《善良》 ?卡列姆（比利时） 　　要是苹果只有一个/它准装不满大家的提篮/要是苹果只有一个/挂苹果树的树桠也准覆不满一园/然而一个人，要是他把/心灵的善良分散给大家/那就到处都会有明丽的光/就像甜甜的果儿挂满了果园 　　除了善良，我们还有什么可以和别人分享的？请拿起你的笔，把你的快乐、你的温暖、你的烦恼、你的失落、你的成功……与他人一起分享吧！你会发现，分享就是一种快乐！ 　　《理想》 ?吴? 　　当你捧起/又大又甜的/西瓜时/有没有想过――/这是一朵/小小黄花的理想/一朵小小黄花/实现了的/理――想 　　因为有理想，脆弱、微不足道的小黄花享受着阳光雨露，吸收着大地妈妈的营养，抗击狂风暴雨，抗击病虫害的侵袭，终于实现了自己的愿望――长成了又大又甜的西瓜，奉献给人们。作者借小黄花的理想表达了自己的希望，希望同学们也能像小黄花一样，从小要有理想，为了实现自己的理想而不断努力，这样，将来才能成为一个有用的人，从而回报社会。这种诗歌的表达方式叫做借物抒情。同学们，请擦亮眼睛，用心感悟生活，你也试着用借物抒情的方式来写一首诗吧！ 　　二、 思考自然 　　[设计意图] 通过本组诗歌的学习，让学生学会观察自然，捕捉动人的诗景，学会与大自然的万事万物亲切对话，亲近自然，热爱自然。 　　《冰雹》?芷涵 　　看见雨点/跟花草们玩得热闹/冰雹呀，你也着急了/从天上一路跟头地跑来了//远远地看到你/花草们就吓得一阵惊呼/你呀，竟然还以为/那是花草们在高兴地欢迎你/傻乎乎地直往人家身上蹦/这下可好/树的胳膊折了/草的脖子歪了/花的衣服碎了/果子落了一地/冰雹呀，我看你怎么办//看到闯了祸/冰雹吓坏了/趴在地上/哭了起来 　　读罢诗歌，一个傻傻的、可爱的小男孩的形象跃然纸上。冰雹这一普通的自然现象，在芷涵笔下竟是那么传神、形象。这首诗的另一成功之处，就是在无痕中教育了孩子。 　　大自然中有许多美丽、奇妙的自然景观，你能否像作者芷涵那样，用自己独特的方式描摹、抒写大自然？当然你也可以大胆地塑造像《冰雹》中小男孩那样的形象，这样的儿童诗歌，将会童趣盎然，内涵丰富，诗意饱满。 　　《贪玩的月亮》 ?周苗苗 　　月亮/你对工作不负责/等着解雇吧/你瞧瞧/太阳工作时多么认真/不和星星们玩耍/也不在黑板上画画//贪玩的月亮/你要认真些/否则/我们的宇航员叔叔/下次就不把五星红旗/留在你的家了 　　在小诗人眼里，月亮是不负责任的，而太阳却是认真的，说的理由也头头是道。最后一句写出了小诗人的希望――我们的宇航员能够成功登月，把五星红旗插上月球。相信在“神九”飞天成功的今天，看到这样的小诗，大家定会有一种亲切感。 　　万物皆有灵，万物皆有情。我们可以把周围的万事万物看成是有生命的、有灵性的，大自然的一切都可以成为我们对话的对象。我们可以俯下身子，与它们亲切交流，表达自己真实的想法和情感。确定一个能够引起人们思考的话题，俯下身子与它们亲切交流吧！ 　　三、 思考社会 　　[设计意图] 通过本组诗歌的学习，让学生会用第三只眼睛看世界，感受儿童世界对生命最本真、最直觉的爱，尝试运用通感的表达技巧，让诗歌亮起来！ 　　《一个留守儿童的心里话》 ?应拥军 　　深深的思念/藏在我/发呆的目光里//长长的思念/躲在我/夜晚的梦呓中//爸爸、妈妈/你们也想我吗/明天/我就把思念/折进信封寄给你们 　　这首诗表达了一个留守儿童的心声，诗人把思念转化成视觉“藏在我发呆的目光里”，把思念转化成听觉“躲在我夜晚的梦呓中”，结句还把思念转化成触觉“我就把思念折进信封寄给你们”。同学们，你也试试写写吧！如，橡皮――擦去烦恼；糖葫芦――幸福、甜蜜的童年；倾听花开，倾听白云划船的声音；书包里藏着知识、希望、理想、童年…… 　　《鱼的眼泪》 ?石盼盼 　　爸爸说/水里的泡泡是鱼吹的/妈妈说/水里的泡泡是鱼玩的/我说/水里的泡泡是鱼的眼泪。 　　“鱼的眼泪”是一首颇具张力的诗，它包含着小作者深沉的思考，更是我们人类的思考：人类把鱼儿养在金鱼缸狭小的空间里供他们观赏，这是鱼儿孤独的泪、渴望自由的泪；人类破坏环境，大量排放废水废渣，使鱼儿没有安身之所，这是鱼儿流下的无奈的泪、痛苦的泪；贪婪的人类对鱼儿的残酷捕杀，这是鱼儿流下的滴血的泪、苟延残喘的泪……这仅仅是鱼