第1节_碳的多样性.docVIP

第一节???????? 教学目标 （一）知识与技能目标 1、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。 2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。 3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。 （二）过程与方法目标 1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。 2、体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。 2、了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。 3、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。 教学重点、难点 （一）知识上重点、难点 重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 （二）方法上重点、难点 通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。 教学准备 （一）学生准备 1、? 预习第一节 碳的多样性 2、? 查阅资料，了解C60、碳纳米管的用途，大胆想像，对于C60 这种结构独特的物质，化学家们可能进行哪些研究工作？ 3、? 设计活动探究方案 （二）教师准备 1、? 将学生编为四组； 2、? 编制“活动·探究”活动报告； 3、? 针对设计的活动探究方案配合实验老师准备实验器材与药品。 教学方法 实验探究、自主归纳。 课时安排 二课时。 教学过程 第一课时 【展示样品】教师展示一支铅笔和一张纸，说说它是否含有碳元素？你还能举出其它含有碳元素物质的例子吗？ 【引入】碳既是构成生物体的基本元素，又是构成地壳中岩石和化石燃料的主要元素。碳以多种形态存在于自然界中。今天，我们一起来感受碳的多样性。 【板书课题】第一节 碳的多样性 【过渡】从刚才同学们举的例子中可以看出，自然界中的碳既有游离态又有化合态，下面我们先来研究碳单质。 【展示模型】展示C60、石墨、金刚石的球棍模型 【师生互动】思考下列问题：（通过初中的学习和课前的你的预习，你肯定能回答下列问题） 1.???? 常见碳的单质有哪几种？如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成？ 2.???? 说说C60、石墨、金刚石三者的结构特点，它们的物理性质相同吗？举例说明。为什么？它们的化学性质是否相同？为什么？ 3.???? 什么是同素异形体？你还举出几例吗？ 【评价板书】一、多种多样的碳单质。 石墨 金刚石 C60 同素异形体 物理性质不同 化学性质相同 碳原子的排列不同 组成元素相同 【过渡】尽管碳元素有多种同素异形体，但它在自然界主要是以化合物的形式存在的。例如：蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；CO2、碳酸盐等无机化合物。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。 【板书】二、多种多样的碳的化合物 【自主阅读、自主展示】（观察样品和课前阅读，你可以填好下表） 名称 碳酸钠 碳酸氢钠 化学式 俗名 溶解性 【方法导引】你已经知道了碳酸钙的化学性质，碳酸钠和碳酸氢钠是否具有类似的化学性质呢？（引导学生通过对比类似物质性质的方法来预测和设计实验方案，避免实验的盲目性。） 【活动探究】 Na2CO3 和 NaHCO3 的化学性质。 实施步骤： 1、分组（将学生分为四组，提前完成分组） 2、提出假设（在课前的预习中让学生就做好准备） 3、确定实验方案（分为四组；与盐酸、与碱溶液NaOH、与CaCl2溶液、加热） 4、实验并做好记录 5、结合下表，小组汇报活动成果，教师做好表现性评价。 名称 碳酸钠 碳酸氢钠 与盐酸反应 与NaOH反应 与Ca(OH)2反应 与BaCl2反应 热稳定性 【归纳点评】根据汇报成果由学生归纳Na2CO3 和 NaHCO3的化学性质，教师点评并板