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第七单元 统 计 主备人：张晓莲 授课时间 （ ）月（ ）日 教材简析 本单元是在学习了条形统计图、简单的折线统计图和简单的平均数的基础上进一步学习描述数据的知识。们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。和扇形统计图统计图扇形统计图 黄河占7.8% 长 长江占 　　2．目前60岁以上的人口约占我国总人口的10%，那么60岁以上的老人会有多少人？你认为有什么样的办法可以很好的解决赡养老人的问题？ 六、板书设计 扇形统计图 第二课时 教学要点： 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学过程 一、导课 1．根据我国土地沙化情况引入扇形统计图。 2．初步认识扇形统计图 课件出示我国土地沙化情况统计图： 让学生观察上面三幅图，然后回答下面的问题： （1）这三幅图反映的是什么事情？ （2）从第一幅图中可以看出我国沙化面积占全国土地面积的______%； 从第二幅图中可以看出我国直接受到风沙危害的人数占全国人数的______%，受沙化影响的人数占全国人数的______%； 从第三幅图中可以看出我国土地沙化的原因有两个：人为破坏因素占______%，自然退化因素占______%． （3）在第一幅图中，圆心角的度数占整个圆周角的______%，这个圆心角是______度．请用量角器量一量． 3．适时进行环保教育． 提问：“看到这三幅图中的几组数据，你有什么感想？” 通过让学生谈感想，适时对学生进行保护河流、森林、草地以及人应与 大自然和谐发展的环保教育． 4．提问：“在第一幅图中，你能看出哪些数量之间的关系？在这些数量 中，哪些是总数量，哪些是部分数量？”（国土面积与沙化面积之间的关系； 国土面积是总数量，沙化面积是部分数量．） “想一想，用条形统计图、折线统计图来表示这种关系合适吗？” 学生之间可以讨论，指名回答上述问题后，教师小结：这三幅图都揭示 了部分数量同总数量之间的关系，它们之间的关系是通过圆的扇形的大小来 表示的．这就是今天我们要学习的扇形统计图．（教师板书课题） 四、学习新课 1．根据扇形统计图解答一些简单问题（可用计数器计算）． 2．根据第一幅扇形统计图，求出我国沙化土地的面积． 引导学生思考：要求我国沙化土地的面积，必须知道哪些条件？这些条 件你都知道吗？（如果学生不知道我国国土面积是多少，可直接告诉学生是 960万平方千米．） 3．根据第二幅图求出我国直接受风沙危害的人数和受沙化影响的人数 （告诉学生求出的是近似数） 4．和桥村2000年各种农作物的计划种植面积如下： 　　粮食作物 84公顷 　　棉花 24公顷 　　油料作物 12公顷 根据以上数据，制成扇形统计图． 5．引导学生自主探索制作扇形统计图． （1）组织学生思考、讨论制作扇形统计图的策略． 让学生以小组为单位讨论如何有步骤地根据上面题目来制作扇形统计 图．在充分讨论的基础上，让一学生当小老师，引导全体学生共同归纳 小结，制定出制作扇形统计图的一般步骤： 求出各种作物面积占总面积的百分比→求出表示各种作物数量的扇形圆 心角度数→在合适的圆中画出各个扇形→在各个扇形中标上作物名称、 所占的百分比． （2）尝试制作扇形统计图． 让学生两人一组或4人一组，根据上面制定的策略尝试制作扇形统计 图．教师巡视．学生做完后，请1～2人上台说一说本小组的制作过程， 并将制成的扇形统计图展示出来．学生的制作过程大体如下： ①求出农作物总面积：84＋24＋12＝120（公顷） ②分别求出粮食作物、棉花、油料作物占总面积的百分比： 84÷120＝0.7＝70% 24÷120＝0.2＝20% 12÷120＝0.1＝10% ③分别求出表示三种作物数量的扇形的圆心角度数： 360×70%＝252° 360×20%＝72° 360×10%＝36° ④取适当半径画一个圆，根据所求的扇形圆心角度数在圆里画扇形． ⑤在每个扇形中标明所表示的数量的名称和所占的百分数，为了分辨出 不同的扇形，用不同颜色把各个扇形区分开． （3）引导概括出制扇形统计图的一般步骤． 三、巩固练习 课本P85页“说一说”：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。 （1）学生独立作业．教师巡视时，关注学习有困难的学生。 （2）小组交流，集体订正。 请学生当小老师，利用实物投影仪展示学生作业情况，并叙述解答的过程。 四、全课总结 1 让学生想一想扇形统计图的特点和功能，回忆制作扇形统计图的一 般步骤。 2 使学生通过小结再次体会保护环境的刻不容缓，体会数学的应用价值。 五、布置作业 课本P85试一试： 第一题：组织学生读题交流。 第二题：用“24