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四年级语文集体备课 时间：2015.3 四年级语文教学设计 年 级 四 主备人 吴亚鹏 参备人 李、贾、屈 单 元 第三单元 课 题 9、祁黄羊 教材分析 这篇课文主要写了祁黄羊告老还乡，两度举荐贤臣的故事。体现了他公私分明、处事公正、一心为国的高尚情操。通过教学，借助语言文字材料，领会祁黄羊的精神，明白在现代社会中如何做人与做事。 教学目标 1．学会并规范书写本课生字，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。? 2．正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；结合对话中的提示语，有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。? 3.以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。根据课后题要求，发挥想象，尝试学写两个对话。 教学重难点 重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。? 难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。 教学准备 祁黄羊个人资料，PPT 教学时间 两课时 教学流程 第一课时 教学内容 初读课文，理清脉络，学习生字。 课时目标 学会并规范书写本课生字，结合具体语境理解文中生字组成的词语。 正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容； 导学流程 检查生字词——理解个别词语含义——分段——复述故事 通用设计 解读、修改 一、引入……今天我们再来认识一位历史人物——祁黄羊（板书，提醒学生“祁”是“示”字旁，并比较记忆“祈求”的“祈”）。祁黄羊是春秋时期晋国的一位重臣。因为他具有一种高尚的品德而千古流芳。大家想知道他具有哪种高尚的品德吗？好，就让我们走进精彩故事。 二、展示目标（ppt） 三、检查预习情况，学习生字。 1.?检查生字词? 教师逐步出示四组词语：? 推荐　准许　辞职　合适 霸主 征伐 晋国 接替　慎重　安危　意外 悼公 召见 躲避 祁黄羊 中军尉 惊讶 解（xiè）（jiě）狐 教师引导学生逐组朗读： 先理解“中军尉”：课文中找一找？（学生找）这一职务有三项职责：负责训练士兵；保卫国君和国都安全；帅位空缺时，可以替代元帅指挥军队。 （2）注意悼的右边写法；解，是多音字，用作姓时，读xiè；?它还有其它读音吗？?jiě（解开）jiè（押解）xiè（浑身解数）? 再读，你有什么发现？（这篇文章的几个人物）联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。? 悼公，是晋国的国君，也是一位贤明的君主。他14岁即位，26岁称霸中原，29岁逝世，后人为了纪念他，称他为“悼公”。（让学生看课本的插图，认一认哪一个是悼公，哪一个是祁黄羊？）；? 解狐，是晋国的一位大臣，曾经杀了祁黄羊的父亲，祁黄羊与他有杀父之仇，不共戴天；祁午，是祁黄羊的儿子。? ?2.?检查课文朗读? （1）指名分节朗读课文，师生及时正音，重点指导读好对话? （2）自由练读难读部分。? 3.?复习“要素概括法”，说说主要内容? （1）学生快速读文，找出本文的起因、经过、结果。 ?起因：?????????????????????????????????????????????? 经过：?????????????????????????????????????????????? 结果：?????????????????????????????????????????????? （2）把各项要素组合在一起，说出完整的话。? 本文主要写????????，（时间）晋国中军尉???????（人物）为了国家利益，???????????????????????????????????????????????????????????????故事，?人们称“????????????????????????????????”。（事件） ?4．学习利用“主要人物关系”，概括主要内容? （1）课文一共有几个重要人物？（祁黄羊、悼公、解狐、祁午）? （2）我们试着把几个主要人物串起来，说说课文的主要内容。（师点拨指导） ?5.?理清课文脉络? 如果按事情发展的顺序将课文分三部分，你打算怎么分？说说你的理由？? （1）默读课文，讨论划分方法。? （２）交流板书：? 第一段（第1-2自然段）：因病辞职。? 第二段（第3-12自然段）：两次荐贤。? 第三段（第?13?自然段?）：大家称赞。 四、指导学生书写描红。