薛冬梅四年级数学上第五单元备课.docVIP

四年级上数学第五单元集体备课案 主备人：薛冬梅 合作伙伴：王萍、邬雪菲、康晓南 单元教学内容：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。1.结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。2. 在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。3. 结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。4.经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。5.会进行整数四则混合运算（不超过三步）。1.在探索的过程中归纳计算的方法。?独立探索——交流归纳——尝试运用?如何进行试商？可以先交给学生讨论，然后进行归纳。?2.在实例比较中归纳常见的数量关系：交流信息——比较快慢——归纳数量——发现关系?3.在解决问题中提高运用知识的能力。让学生自己设计购买的方案。?4.在数据推理中发现商的变化规律。数据推理是发现规律的重要方法。?5.在运算的过程中提高估计的意识。每一道习题运算，都安排估一估的要求，以提高学生估计的意识。 建议课时数 除数是两位数的除法 1课时 2课时 路程 速度 时间 三位数除以两位数 3课时 2课时 1课时 2课时 1课时 练习六 国家体育场 商不变 中括号 练习七 １课时 疑难点预设：常见的数量关系自己设计购买的方案。指导学生完成数学自主学习相关内容。买文具1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。能掌握除数是整十数除法的算理，能掌握除数是整十数除法的算理。一、情境导入?星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？二、探索计算方法?1.算一算，经历交流竖式计算的算法。（1）学生列式，说清理由。（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。?2.估一估，算一算。（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。?教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。?让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。三、巩固练习?1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。?2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。?总结谈话——这节课你学到了哪些数学知识？完成“试一试”第3题。探究的主体是学生，让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获取新知识、学会学习是教师们共同认可的。但在教学设计和实施过程中如何找准教学的起点，如何给学生充分的探究空间，让学生在课堂上充分地进行研究、讨论和交流，从而获得真正的数学知识，同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展，这些是我进一步探讨和研究的问题。1.结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。2.利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法，解决一些除数是整十数的除法的实际问题。一、复习引入学生板演，说明算理。150÷30 130÷13 342÷40 600÷20 想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。二、综合练习1.括号里最大填几？?30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140?60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314?学生可口算、估算或竖式计算解答。2.完成“练一练”第2题。3.完成“练一练”第3题。?先估计商是几位数，再计算。鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。在情境中运用估算、列竖式计算解决问题，巩固除数是整十数的除法计算方法。三、实践应用?完成“练一练”第4题。?请学生观察情境图。通过多种形式的练习，巩固了本课内容， 独立思考、解答。培养了学生的举一反三能力。 自主学习这些知识在以前的学习中，学生都有了足够的掌握，我觉得把研究新知识的权力教给学生，是完全可以的。路程、时间与速度1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3.树立生活中处处有数学的思想。理解路程、时间与速度之间的关系。一、谈话导入?师：在生活中，我们经常会遇到一