许昌市二模语文试卷分析.docVIP

向来枉费推移力,此日中流自在行 ——2年高三第二次试卷评析 　　朱熹在哲理诗《观书有感》中云：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一身轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”我看，以此诗之境界来诠释二模后的复习是再恰当不过了：开始时很费力，好象已经没有什么内容了，如水浅时驶舰推移不动；后来找到契机，时机成熟工夫到了，复习起来就很容易不费力，好像春水涨了，舰浮起来，可以在中流自在航行。而以二模试卷为蓝本诊断其得失，则是最佳契机，现将有关情况汇总如下： 　　一、试题评价 　　本样卷从形式设计到内容选择，力争保持市高三语文试题的一贯传统。考查点根据最新考试大纲精神，注重了试题的继承性与稳定性，便于学生的复习。主要有以下几个特点： 　　（一）稳中有变，力求实效 　　本试卷的整体面貌与20年省考纲要求的试题结构相同，试题长度、学生答题量、分值、题型样式等参照浙江省2006年高考试卷结构形式。主、客观题的分值分别为1分和分，题目类型、命题角度严格按照教学大纲和考纲要求，规范严谨，富有科学性。试题题目的设置既能照顾到各个考点，体现考查学生知识点的系统性；又能注意与一模检测形成互补，又突出考查学生知识点的全面性。体现了命题组的高屋建瓴，能最大限度地帮助广大教师和学生进行查漏补缺，为高三师生后阶段复习的实效指明了方向。 　　（二）贴近生活，彰显课改 　　本次试题贴近学生生活实际，在选材方面关注社会、关注人生,既有社会热点，也有学生的关注点，体现了市命题的一贯特色。两篇现代文阅读，一篇，一篇又正好形成互补。浓浓的生活与人文气息迎面而来，充分体现了对新课程理念下学生情感、态度与价值观的回应。 　　（三）白璧微瑕，日臻完善 　　本次试卷，总体来说，稳定性和连续性比较突出，题目平实，难度基本上与2006年高考持平。对语文知识、技能的考查点均在《语文教学大纲》的范围之内，题目考查内容、题型、题量与《考试大纲》一致，符合中学语文教学的实际，符合考生语文知识水平和能力水平的实际，绝大多数题目具有较好的区分度和较强的选拔功能。试题坚持考查知识与能力并举而以考查能力为主，符合有利于为高等学校选拔有学习潜能的学生和有利于中学语文教学的目标，总体上是成功的。 但也有几道题的设置表现出明显的难度倾向。如题，普遍得分不高，主要是以致部分学生对复习资料的整理与教师的可信度产生怀疑。因此，这些题实际上区别度不够，选拔性不强，没有很好地做到控制难度与提高信度相协调、诊断报告（学生答题主要错误、原因及定性分析）　　（）第大题 　　文言文?????????????????????????? 　　从学生答题情况来看，整体尚可，但差距较大。有态度认真，踩点齐全，句意完整通畅，书写工整清楚的，得到7～8分；也有态度不端，字迹潦草，句意不通，没有译完，甚至全部空白的，只能得3～0分。 　　1．采点错误，语境缺乏 　　从学生翻译的技巧上看，学生不是不知道要字字落实，而是“落实”错误。如“”被译为““示”被译为“….看””，很多学生在做翻译题时为图方便和节省时间，没有把句子放在原文中考虑，因缺乏语境意识过于随意，而导致失分严重。 　　2．迁移不活，储备欠全 　　从学生翻译的底子看，学生文言基础较差，对古汉语词汇的掌握还有较大欠缺，未能准确、全面地掌握一些常见的实词的用法。如“”“状”这类一词多义的现象，在准确、全面地掌握辨别后，通过语境是能够推测的。 　　3．畏难情绪，心理浮躁 　　从学生翻译的完整看，有些学生得分低的原因是不懂意义，又大约是对其长度感到烦躁与恐慌，译得较为粗糙，甚至放弃答题。 建议：二模后文言文的复习，应及时回归教材，有必要将常见的实词、虚词、固定句式重新整理一下，记住典型例子，尤其是虚词，更应对考纲要求的常见虚词的几种用法及例句烂熟于心。同时在平常的练习中一定要鼓励学生答题，不要让试题空着。 　　【】题，诗歌鉴赏分 从学生答题情况来看，整体面貌还可以，　　失分的原因主要有: 　　1.审题不细。题目要求是“，却有不少考生将句分析。诗题中的”和“”是重要的信息点也是答题的要点，而对于“”考生关注得不够，因此2.刻板效应。　。 　　【3】1题分 名句名篇的默写题得分率一般，所选的句均出自教材，且在考前已经明确范围，目的是引导学生有计划地复习，存在的问题仍是错别字现象。比如：在第句的“”写成“”，第句的　　建议：书写不规范现象要引起高度重视。 　　（二）　　现代文阅读整体不难，从学生得分情况来看，大部分尚可，值得注意的有以下几点： 　　1.没有分点，眉毛胡子一把抓 　　如1题：相当多的考生答题不规范，没有分点意识，多是笼统回答不具体点明，从他们的答题思路上，可以看出这部分考生表达混乱，缺少条理。建议这部分考生在后一阶段的复习中，收集自己作过的题目，或再去分点操作或重新归纳整理，以求实效。