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如何培养高中语文作文教学的方法 　　【摘 要】在教育时代飞速发展的今天，高考制度的改革，教学的地位越来越重要，对于人才的语文写作能力的要求也越来越高。而当前的作文教学已经不能满足当代人才的需求，随着社会的不断发展，以前那些陈旧的教育体系的很多弊病逐一被发现，语文作文的改革势在必行。 　　【关键词】高中语文；作文教学；写作兴趣 　　写作是高中语文教学的一项极其重要内容。最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文了。因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。而目前，语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。因此在教学中教师要针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。要提高学生的写作能力，我认为要做到以下几点： 　　1 激发学生的写作兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，用生动形象的语言，将学生真正引入一种境界，那么学生自然会对写作产生浓厚兴趣。在平时，教师可以亲自动手写作，将现实的生活变成语言文字，将作品拿到班内与学生分享。也许你的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变得很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。在不知不觉中他们也许会因喜欢上语文老师而喜欢上了作文。 　　2 鼓励学生注重阅读积累 　　“工欲善其事，必先利其器。”也就是说，写文章就好比盖房子，积累材料好比备料，先准备好砖石、木材、水泥、钢筋，这所房子才能动工兴建。作文教学还应与阅读积累密切结合起来。“阅读积累是写作的基础”，大量的阅读积累对于写作能力的提高是非常重要的，因此教师要鼓励学生多进行阅读积累。学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养，可以提高文化修养，可以获得大量的知识和信息，提升自己的认知水平，丰富自己的间接经验，平时积累了丰富的材料，用时就会准确，写文章的时候，就能得心应手。 　　3 从生活出发写出自己的真情实感 　　“生活是写作的源泉。”叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。由此可见，生活是最好的写作素材，脱离了生活，写作就成了无源之水。教师在传授写作技巧和基本功之后，要组织或引导学生去观察生活，感知感悟生活，并让学生在习作中提炼生活，写出自己的真情实感。 　　4 鼓励学生经常进行片段写作练习 　　写作教学不一定非要集中在作文课堂中，不一定非要是长篇大论，可以利用零碎的时间完成一些篇幅短小的小习作，让学生养成勤于动笔习作的习惯。例如，某一篇课文教学任务完成后，教师可以让学生写一个短小的语段来表达一下自己的读书感悟。或者要求学生养成写周记的好习惯，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。我相信经过大量的文笔练习，学生积累和运用语言的能力一定会得到大幅度的提高。 　　5 引导学生互评互改 　　评改，是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的唯一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢？在作文评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，指导学生互批互改，和传统的教师批改方式相比是一种较理想的批改方式。学生参与作文评改实际上是一个自主学习与自主构建的过程，学生在互批互改中，对同伴给自己文章所作的评价也会辩证思索，进行深层次的修改，并对自己已有的知识体系进行再次构建。《语文课程标准》也明确要求：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，大胆地改变传统的“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，彰显其主体地位，让学生自己来主宰其作文的命运，评判其作文的得与失，应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。 　　6 给学生创造良好的阅读环境 　　为作文教学营造良好的发展环境。学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得经验。因此，在学生无法与生活建立密切联系的情况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。 　　6.1 开具阅读书目，让学生阅读有目标。 在学校学习期间，由于学习任务重，重点是经典散文和时文的阅读，教师每星期