幼儿园创意美劳探索研究.docVIP

幼儿园创意美劳探索研究 【摘 要】创意美劳指的是美术和手工的结合，强调幼儿的动手操作，鼓励幼儿大胆表现内心体验、鼓励与众不同的创造表现。内容丰富：包括纸工艺术、立体造型、生活艺术创作、立体彩绘、创意撕贴、排水画、玻璃画、盖印画等，材料多样：包括彩色卡纸、牛皮纸、绳子、扣子、毛球、羽毛、各类废旧物品等。因此创意美劳更加符合3至6岁幼儿的年龄特点，为幼儿提供了更广阔的创作空间。 【关键词】创意；探索；研究 一、设计丰富的主题活动，为实施创意美劳教学提供必要条件 主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿各领域的培养目标。主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣高，具备系统性、灵活性的特点。同时主题活动更注重幼儿动手能力的培养，因此我们为孩子设计了贴近幼儿生活的、丰富的主题活动，每个大主题包含许多活动，有绘画、手工制作、创意绘画等等，通过这些活动充分调动孩子们的积极性和创作热情。 （一）创作来源于生活，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，是主题活动生成的重要来源。我园位于美丽的小区内，小区景色宜人，一年四季繁花交替，春季迎春、玉兰、串红、桃花、杏花、梨花、栀子竞相开放；夏季河边鼠尾兰草繁花似锦；秋季瓜果飘香、桂花雨点般随风飘落；即使冬天也有月季、杜鹃迎风开放。一年来幼儿园结合幼儿周边生活设计了季节性主题活动，如：《春天的景色》《夏季服装秀》《水边的鼠尾兰草》《凉鞋城》《多彩的秋天》《雪人》等丰富多彩的活动。 （二）以幼儿身边熟悉的亲人为创作基础的亲情主题活动。幼儿的社会交往基础是正确认识自己、了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动。因此，我们设计了《我就是我》《我爱妈妈》、《帅气爸爸》、《我的爷爷奶奶》等体现亲情的主题活动。 （三）以身边好朋友为主题的友情主题活动。幼儿与同伴的交往是生活中的重要一部分，能够体验与同伴交往的乐趣，是幼儿社会性交往发展水平的重要体现。因此，我们从幼儿年龄特点出发，为幼儿设计了体现友情的主题活动《我长大了》、《我的好朋友》。 （四）开展节日主题活动，丰富幼儿生活经验。开展幼儿园节日活动的目的在于丰富和拓展幼儿活动的机会，提升、整理幼儿个体、零散的经验。并且在幼儿参与的过程中，教师会根据每个孩子的能力强弱分配不同难度的任务，使每个孩子都能够体验成功的快乐。我们开展的节日主题主要有《我们的节日》《端午节》《美丽的老师》《中秋节》《快乐新年》等等。 二、采用分组教学的方法是创意美劳教学活动实施的重要途径 教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。”教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量和可能性都发挥出来，使其享受到成功的乐趣。在开展幼儿美术教学活动时，为了保障尊重幼儿个体差异，使每个孩子感受到成功的乐趣，我们主要采取了分组教学的方法。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中有这样一个教学案例：帕夫雷什中学的阿 ?格?阿里辛柯和姆?阿?雷萨克两位教师根据学生的智能将学生分组进行分层教学，效果极为明显。这对我们启发很大。幼儿园教育更应该将情感教育放在首位，接下来才是能力、知识、技能的学习。我们将孩子按照两种方法进行分组并进行有针对性的指导。 （一）按能力分组，实现个体差异的因材施教。我们按照幼儿年龄特点和发展水平进行分组。第一组里的孩子对美术活动充满了兴趣，喜欢挑战，具有创新精神。对这些孩子来说，除了完成教学目标外还要另外制定超出目标要求的更高的目标。比如在《我爱妈妈》主题活动中，我们对这部分孩子提的要求是除了能够表现出妈妈的样子外，还能够根据妈妈的职业给妈妈穿上合适的衣服，并表现出相应的背景。 第二组里是一些创造性一般，但是对美术活动感兴趣又很认真、用心的孩子。这些孩子能够按照老师的既定目标很好的完成作品，但是思路不够开阔，成品很完美但是缺乏创意。针对这类孩子的指导我们更倾向于给孩子更多的经验，让他们在充分观察探索的基础上进行创作。比如在《春天的景色》这一主题活动中，我们带领孩子观察小区春天的变化并拍摄照片，请这组孩子观察多幅作品及图片而不仅仅模仿用来欣赏的教师作品。孩子在已有经验的基础上才能够创作出富有个性的作品。 第三组里的孩子动手能力一般，需要在教师的引导下才能独立完成作品。这类孩子需要教师给予信心，在指导的过程中需要教师始终保持正面引导，并且不断肯定孩子的作品成果。在创做的过程中还需要教师适时的帮助。比如在《我的妈妈》这一主题中，孩子会出现不确定自己表现的妈妈是否符合教学要求，有的孩子会在八开的纸上画很小的妈妈的样子，而有些孩子会超越纸张画出大大的妈妈。老师在指导过程中要肯定孩子的构图，并且能够在孩子完成作品后帮助孩子运用剪贴的方式将过大、过小的作品粘贴在大小适宜的卡纸上，满足孩子对成品的要求。 第四组的孩