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思想政治课案例教学法探析 　　摘 要 本文首先分析了在思想政治课中运用案例教学法的必然性，接着阐述了案例教学的实施意义，然后介绍了案例教学法的实施步骤，最后指出了采用案例教学要注意三对关系。 　　关键词 思想政治课 案例教学 教学方法 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　Case Method Analysis of Ideological and Political Course 　　LIU Yutao 　　（College of Marxism， Shandong Agricultural University， Taian， Shandong 271018） 　　Abstract This paper analyzes the use of the case teaching method in the ideological and political course of inevitability， then explained the significance of the implementation of case teaching， and then describes the implementation steps of case method， concluded that the use of case teaching should pay attention to the relationship between the three. 　　Key words ideological and political course； case teaching； teaching methods 　　随着新一轮思想政治课（以下简称思政课）改革的展开与新课程方案的实施，有相当多的教师把案例教学运用到思政课中并受到了学生们的欢迎。案例教学是指：“在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法”。①与传统讲授式的教学方法相比，案例教学具有自身独特的优势，它“以案论理、活化教学内容，讨论为主、调动学生的主体性”，②把抽象枯燥的理论变得趣味十足，从而最终提高思政课的实效性、吸引力和感染力。 　　1 思政课案例教学法的必然性 　　1.1 课程特点决定了必须实行案例教学 　　在思政课中运用案例教学首先是由该课程的特点决定的。应该说，思政课的一个特点就是具有一定的理论性和概括性。从教材的内容来看，课本中充斥着大量的范畴、观点和原理并且抽象又枯燥，学生理解起来非常困难。再从以往的教学方法来看，许多教师仅仅局限于干巴巴的概念分析、逻辑论证与理论解释，忽视现实生活，难以被学生接受。以往的教学实践表明这种“理论教学很难引起学生的兴趣，很难赢得他们的思想共鸣，甚至反被误解为是一种说教而产生抵触情绪、逆反心理。”③ 　　1.2 学生特点决定了必须实行案例教学 　　当代学生是在社会转型与多种文化的时代背景下成长起来的，他们个性鲜明、敢于创新，有着极强的自主性意识和表现欲望。传统思政课那种“灌输式”、“填鸭式”老套模式他们是相当的反感和厌恶的。而案例教学注重学生、注重过程和注重交流的优点可以很好地改善这种困境，有力地发挥学生的积极性和主动性，从而有效地提高马克思主义理论的说服力和感染力。 　　2 在思政课中运用案例教学法的实施意义 　　（1）案例教学有助于贯彻理论联系实际的原则。马克思主义认为，正确的理论必须结合具体的情况并根据现存条件加以阐明和发挥。思政课的理论知识常常是艰涩枯燥的，而案例教学通过具体生动的事例，结合各种实际情况，做到深入浅出，通俗易懂，提高学生对理论的接受度。（2）案例教学有利于激发学生的学习兴趣。思政课程的知识点既多又难，以往的教学模式大多数是“一言堂”式的，教师占据绝对的主导地位，学生成为被动的接受者，其结局就是课堂效果极其沉闷和乏味。案例教学把师生的主次关系颠倒过来，学生自己通过案例的分析和思考得出基本原理，这种参与互动的教学方法使学生成为能动的主体，激发了他们的活力和兴趣。（3）案例教学可提升学生分析、解决问题的能力。思政课的一个教学目的就是培养学生运用马克思主义的基本原理去分析和解决各种各样问题的能力，案例教学正好能够实现这个目标。通过案例的呈现，学生需要积极地思考，全面辩证深入地探索事物的本质和特点，并以此为基础想出解决问题的具体方法。运用案例教学模式与传统教学模式的对比研究效果已经被某些学者初步验证。④ 　　3 思政课案例教学法的实施步骤 　　3.1 课前准备典型的案例 　　教学案例的选择是否得当关系到整个案例教学过程的成败，因此这个环节非常重要