我国现阶段普通高校田径运动边缘化的思考.docVIP

我国现阶段普通高校田径运动边缘化的思考 　　摘要：基于我国普通高校田径项目被压缩甚至取消的事实，本论文试图通过从现状入手，找出原因，挖掘田径项目的价值和地位，为田径项目在高校开展寻求新的发展出路，使普通高校田径课教学能得到持续健康的发展。 　　关键词：普通高校；田径运动；边缘化 　　在“素质教育”“健康第一”的精神指导下，高等学校体育课程改革正以崭新的姿态向前发展，2002年，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布，标志着高校体育课程改革迈入了新的发展时期，但是仍然有许多现实的问题制约着学校体育教学的发展，譬如作为现代体育的第一基石的田径项目己经逐渐被边缘化。 　　田径，一项古老的体育运动，它是人类从走、跑、跳、投自然运动发展起来的体育运动和竞技项目。在高校体育改革的大背景和“健康体育”和“快乐体育”的冲击下，田径项目在高校体育课出逐渐淡出广大师生的体育爱好项目名目。田径作为各大运动项目的基础无疑在诸多方面对个体运动能力及身体机能的发展有不可替代的作用。田径运动锻炼的效果对于人体基本体能（身体形态、身体机能、运动素质）的发展有巨大促进作用，能改善机体内外形态；完善机体各器官系统的全面发育；有效加强机体力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等基本运动素质。然而目前田径运动项目在社会及各级学校的开展及推广并不乐观。从中小学体育课到大学体育课，田径项目基本淡出教学实践中心，对于体育项目之母的体育最基础的项目发展现状，不到不引起广大体育工作者反思。高校教育及大学生作为教育环节的最后一站对此问题更有重要责任和义务扭转这一现状，因此必须分析和发现高校田径课边缘化原因及相关因素，寻找改变及改善现状的对策或建议充分挖掘田径运动的内在价值和意义有助于提高它在学校体育中的地位和作用。作者通过研究总结将其现阶段发展现状归结分析如下： 　　1.长期以来我国田径教学形式内容单一 　　长期以来我国田径教学在小学中学及大学教学内容单一，教学模式固化，教学形式一成不变，小学、中学田径项目多且重复。加之受中考高考升学压力的影响，众多学校把文化考试理论学习放在第一位，完全忽视体育课及体育项目技能的学习及对学生身心健康成长的积极影响。众多环节的不重视直接造成：教材脱节、课程与教学改革盲从跟风，直接导致学生进入大学对于田径运动的理念、基本技能、常识及规则知之甚少，田径专项教师对大学身的田径课程也得从零开始，为小学中学的田径补课。由于条件限制及较高的竞技性某些项目学生离开学校后是无法自我练习锻炼的（铅球、标枪、跨栏等）诸如此类，造成普通高校田径教学遭遇排挤。毋庸置疑，根深蒂固的种种偏见造成田径在高校的边缘化因素之一。 　　2.“安全第一”及健康快乐体育理念的冲击 　　随着我国经济社会的高速发展，大多数家庭多为独身子女，家长无疑对自己孩子倾注所有的爱，学校田径某些项目存在的不安全因素被扩大化，正常的伤痛引起家长对学校的压力。“健康、安全第一”犹如一座大山压制着体育对自由的追求。近年来在“健康第一”“快乐体育”的指导思想下改变了我国长期以来“身体是革命本钱”的传统思想，虽然在一定程度上深化了体育教育改革，促进了高校体育多元化发展的局面，丰富了大学生课余娱乐和健身活动，缓解了学生巨大学习就业压力，促进了身心健康，但深化改革过程中一些基本理论被歪曲。对于运动技术和体能的练习被看做是竞技体育训练。体育技能的习得分为三个阶段即“分化“”泛化“自动化”，在学习初期由于神经系统和运动系统兴奋抑制的不和谐导致的动作不协调加之学生个体身体条件的差异会存在动作不稳定因素和意外伤病。田径运动作为各项目之基，相对受伤风险大些，但不能因为伤害现象出现就将这些项目一棍子打死，任何事情都会有风险性，从总体来看，这是利大于弊的。在学习初期，重点是培养学生兴趣，使学生喜欢运动、乐于参与运动，在技术提高的过程中体会到进步的效果和运动的快乐。当学生到达“自动化”阶段的时候自然会产生一种愉悦的体验会爱上这项运动。 　　3.高校体育选项课制下，田径选课率不能保证 　　随着选项课的实施，田径课的地位岌岌可危。随着素质教育在高校中的进一步发展，高校体育顺应发展，增加了一些时尚、社会化、娱乐性强的项目，致使选修田径项目的学生人数越来越少，学校不便排课，进而将之取缔。笔者通过相关调查发现在众多体育项目中，田径比起乒乓球、网球、羽毛球、拉丁、健美操等学生选择排位靠后，愿意选上田径课的学生数非常少。田径课娱乐功能较差，缺乏趣味性，且技术学习难度较大，加之学生对田径的理论认识及健身体验不足，所以绝大多数学生不愿意选上田径课。 　　4.终身体育要求下学生锻炼取向选择性偏向田径学习学习缺失 　　高校课程改革后选项课的实行要求大学期间学生能掌握一至两门运动技能，有利于大学生毕业后即工作期间能更好更主动