注重中职计算机教学模式创新，提升学生操作技能.docVIP

注重中职计算机教学模式创新，提升学生操作技能 　　摘 要：中职学校计算机专业的教学对学生的实践能力要求比较高，而中职学校目前过于重视理论教学，学生的实践能力不强，本文主要介绍了中职学校技能教学的现状以及几种实用的教学方法，并对如何提高学生的操作技能提了几点意见。 　　关键词：中职学校；计算机专业；操作技能 　　中图分类号：TP3-4；G712 　　中职学校的学生大部分文化基础比较薄弱而且缺乏学习的主动性，而且学校的教育又过于重视理论教学忽视了实践教学，学生们在抵触学习之余，实践能力也没有得到提高，根本无法适应社会的需要，所以中职学校教学模式的创新迫在眉睫。 　　1 中职学校技能教学的现状 　　1.1 教学手段单一，缺乏师生间互动 　　传统的教学方法，都是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师只需要一支粉笔、一块黑板和一本教材就可以了。教师这种填鸭式的教学扼杀了学生的思维，学生根本不可能实现长远的发展，有些时候教师讲的内容比较抽象，学生们根本无法理解，课堂上的收获也很小。 　　1.2 学生学习能力有待提升 　　近几年来，高校不断的扩招中职学校的生源的成绩也在不断地下降，生源的层次差别也是非常的大。其中有一部分学生的文化基础非常的薄弱，接受知识的能力也比较差，缺乏学习的主动性。有些同学在选择专业的时候并没有经过深思熟虑，存在跟风的心理并且认为自己报计算机专业更方便了自己玩儿游戏，他们对学习不伤心，对计算机相关技能的掌握更是非常的差劲，所以他们无法从事相关的技术工作，更无法满足社会的需求。 　　1.3 学校忽视了职业教育的培养目标 　　中职学校的人才培养目标是培养高素质的实用型人才，由此看来学校要把实践技能的培养放在首位，培养出符合社会需要的技术型人才。但是就目前的情况来看许多的中职学校的教育根本无法满足市场的需求，与学生将来的工作环境严重的脱轨，学校设置的一些专业课程与行业的需求不相符，并且对于与行业相关的一些知识以及技能测试等等涉及的非常少，学生的创造性思维得不到开发，培养出的人才也不达标。 　　1.4 学校设施不足 　　计算机技术更新的速度非常的快，但是在一些中职学校，计算机的硬件设施多年也不更新一次设备过于陈旧，学生们在实践课上所使用的一些大部分也是东拼西凑而来的，测量的精度非常的低，再加之仪器操作的规范性要求使得学生们能够亲手操作的机会非常的少，对于一些特别的技能培训比如维修主板以及安装网络服务器等，根本没有足够的设备供学生们去练习，一般都是由老师进行示范，学生们在下面观摩，甚至没有操作的机会，这样一来学生的动手能力根本得不到提高。此外，中职学校教师的组成也是非常复杂的，有些教师并不是专业的，他们是从其他行业转行过来的，缺乏相应的教学经验，有一些教师是自学之后从教的，所以他们没有受过系统的教育，教学水平跟不上，如果坚持这样下去的话，根本培养不出专业的计算机人才。 　　2 创新教学方法，提升教学实效 　　事实上在教学的过程中根本没有固定的教学方法，教师还需要根据学生们的具体情况采取合适的教学方法。在此，笔者就以下几种教学方法进行浅要探讨分析： 　　2.1 讲授法 　　讲授法大家应该都很清楚，这也是教师在教学的过程中非常常用的一种方法。职教的学生往往学习意志薄弱，很难集中注意力，这个问题也是非常令教师困扰的一个问题。针对这个问题，教师可以把每节课的教学内容分成几个小片段进行教学，但是对于每一小片段而言教学的时间也不要太长，大概保持在15分钟左右即可，争取让学生能在这段时间之内集中注意力，教师在课堂上还可以穿插一些学生们比较感兴趣的内容，当然也要与所学专业相关的内容，以此来吸引学生的注意力，学生们在感兴趣的同时也能够有所收获，并且学生的学习积极性被调动起来也能够提高学习的效率。 　　2.2 演示法 　　在现在的教学过程中，演示法使用的也是比较多的，它可以增强学生的感性认识同时也可以激发学生学习的兴趣。这也是目前教师非常喜欢使用的一种教学方法，职教的学生原本学习的主动性就比较差，采用这种教学方法不仅可以提高学生学习的主动性还可以提高学习的效率。 　　2.3 讲练结合法 　　计算机课程本来对实践性的要求就比较强，所以在教学的过程中我们一定要注意实践教学。比如在对CMOS设置的相关知识进行讲解的时候，我们就可以采用讲练结合的方法，教师一边讲解学生一边学习，这样可以增强学生的认知感而且也能提高学生学习的兴趣。 　　2.4 任务驱动法 　　教师在教学的过程中通过给学生布置一些任务，让学生们自己去进行探究从而提高学生的实践能力，这就叫做任务驱动法。中学生的抽象思维能力才刚刚开始发育，在这个阶段学生的好奇心也比较强，他们一旦发现新鲜的食物就会很感兴趣。教师可以把这一特点充分的利用起来，在教学的