浅析新“读书无用论”.docVIP

浅析新“读书无用论” 摘 要 新“读书无用论”是一种认为接受高等教育对受教育者个人以后实现各种目的没有太大帮助而感到高等教育无用的观点和看法。它的出现主要有经济、观念、教育等方面的原因，应对新“读书无用论”也应当从这三个方面进行。 关键词 新读书无用论 教育无用 阶层流动 文化资本 中图分类号：G640 文献标识码：A 1 新“读书无用论”及其影响 1.1 何谓新“读书无用论” “自新中国成立以来，‘读书无用’的社会思潮共出现过三次。”①第一次和第二次分别发生在“文革”时期和20 世纪80、90 年代，第三次则是本世纪初开始出现的新“读书无用论”。 “新‘读书无用论’是一种认为接受高等教育对受教育者个人以后经济收入没有太多贡献，不能帮助受教育者个人改善生活，不能实现个人向上一级阶层流动的目的而感到高等教育无用的论调和看法。”②新“读书无用论”者大多是农民阶层和城市低收入阶层，发出新“读书无用论”呼声的也主要来自农村。在教育产业化、高校大规模扩招以后，读书无用论在农村成为普遍的看法。在现实中，新“读书无用论”表现为中学生辍学率反弹、高考弃考、大学生辍学，据《武汉晨报》报道，2011 年湖北省高考弃考率达到近7% 左右；即使是武汉大学在2010年也有63人放弃入学。 1.2 新“读书无用论”的影响 首先，新“读书无用论”的直接影响是导致农村初中生、高中生的辍学率和弃考率的升高。在新“读书无用论”的刺激下，很多农村学生看不到上学的美好前景，在悲观和失望中外出打工。其次，新“读书无用论”导致农村文化生活荒漠化和农村知识分子边缘化。在农村，鲜有农民读书看报，农民的消遣和娱乐方式单一，民间文化出现了衰落迹象。而且考上大学使得不少本来经济状况一般的家庭很快陷入贫困，更可怕的是大学生毕业后收入低于农民工和其他没有受过高等教育者给家庭带来的“名誉损失”，因为这会遭到不少村民的冷嘲热讽和风凉话。再次，深层的影响是农民的这种短视行为更加不利于农民子弟的向上阶层流动，阶层进一步固化。农民把暂时的“社会扭曲”看做永久现象不仅是短视行为，更加影响后代的进一步发展。知识终将改变人的命运，必然会显示其价值，这是历史大势所趋，忽视教育必然会使农民子弟缺乏社会流动的能力和机会，缺乏必要的文化资本和社会资本，长期处于社会下层。 2 新“读书无用论”何以产生 “求学读书有用是由人的本性和人类社会发展的规律所决定的，求学读书无用则有不合理的理论、制度和认识等复杂原因。”③ 2.1 教育“投入”与“产出”失衡 萨缪尔森认为影响一个人的行为的因素主要有三个：成本、预期和收益。新“读书无用论”的出现与较高的教育成本和目前严峻的就业形势有着直接关系。首先，教育投入高，农村学生无法承担昂贵的教育支出。其次，接受教育获得的文化资本逐渐贬值。社会中获得高等教育毕业证书的人越来越多，这些证书所代表的价值就会贬值，经过高等教育培养出来的大学生就无法获得以前的岗位和薪酬。而且由市场进行调控，似乎可以规避人情因素的影响，但中国仍然是一个重视社会关系的国家，社会关系仍然对就业发挥着隐形的重要作用。再次，教育成为有风险的投资。教育功能和价值的实现需要时间，往往是一个较长的释放过程。而且教育的过程是培养人才，本身并不能产生直接的经济效益，而是等到它培养的人才在社会上工作后才能释放出相应的效益，具有滞后性。大学生接受高等教育获得一定程度的文化资本，但当今严峻的就业形势降低了人们的心理预期，“读书”没有引起鲤鱼跃龙门的转变。 2.2 传统的读书观念 在中国传统文化中，读书人的地位很高，因为读书可以考取功名，能够“学而优则仕”，实现由社会底层向上层的流动，因而“万般皆下品，唯有读书高”。而且读书人是文化人，满腹经纶，学富五车，“腹有诗书气自华”，备受社会尊崇。“知识改变命运”是传统文化在当代的“写照”，20世纪80、90年代一大批贫寒学子通过教育成为人中龙凤，为广大学子尤其是农村子弟树立了榜样。然而，“经济至上”、“功利主义”盛行，传统的“文化人”逐渐让位于“经济人”，更多的商业大亨成为学子的追求理想，读书是否有用多由外在价值判断。 2.3 阶层逐渐固化，教育的社会流动功能弱化 如今一方面，教育不再是向社会上层流动的唯一途径，教育向社会上层流动的功能也弱化了。经济对社会的影响大幅增加，通过商业走向社会上层的成功案例逐步增多，经济与权力进一步联姻。而仅有知识却没有经济资本或社会资本，想要获得相应的地位或权力已经越来越难，仅仅通过教育走向社会上层的案例减少。阶层逐步固化，权利严重世袭，教育难以跨越城乡二元体制带来的“机会鸿沟”，难以改变农民子弟的命运。 另一方面，弱势群体资源匮乏，无法影响教育，进一步被边缘化。有学者调查发现弱势群体子女“即便获得了入学的机会，但在学校教育教学过程中，也有受到不公平的对待、