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小学英语课堂探究式学习模式构建研究 　　摘 要：英语是世界上使用范围最广的语言，被视为国际社会中的官方语言，可见，学习英语具有必要性。我国重视英语教育，从基础教育着手，强化对英语语言学习的重视，充分激发小学生的学习兴趣。新时期，素质教育的提出，对小学英语教育提出了新的挑战，可将探究式学习模式应用其中，提高小学生的参与与实践力度，为此，本文就小学英语课堂探究式学习模式的构建进行了分析。 　　关键词：小学英语;探究式学习模式;构建 　　探究式学习强调学习过程的探究性与参与性，在课堂中设置学习探究情境，充分锻炼学生的独立自主学习能力[1]，将实践、操作、调查与分析等融入到探究式学习中，能让小学生收获颇丰，从中感悟小学英语的学习兴趣。探究式学习模式的设定符合素质教育的要求，强调小学生的主动参与，在参与的过程中锻炼其英语口语、知识点、经典句型等，熟能生巧，逐渐提升其小学英语水平，利于英语教学水平的提升。 　　一、探究式学习模式在小学英语课堂教学中的意义 　　英语属于我国的第二语言，对于小学生相对陌生，但是由于现代小学生所接触的环境来看，其接触英语的机会都相对较多，如电子产品、英美电影、美剧等，会让小学生在耳濡目染中感知英语的奥妙所在。传统的小学英语课堂教学相对被动，学生参与课堂的机会相对较少，大都以教师的灌输为主[2]，对学生的影响不大，且小学生喜欢趣味性或个性化的内容，未根据小学生的实际特点进行设计，是当前存在主要问题。探究式学习模式很好的弥补了以往小学英语教学中所存在的问题，能充分锻炼学生学习的自主性，激发小学生的求知欲，在探究与参与的过程中实现对英语的应用，符合语言类学习的目的。探究性学习模式的构建，教师应发挥自身的引导作用，设置相应的课堂实例，让小学生开展自主探究，从中挖掘与发现问题，能增强知识在小学生心目中的深度，利于小学英语教学质量的提高。 　　二、小学英语课堂探究式学习模式构建 　　1.创设英语情境，开展情境式探究 　　素质教育的提出，强调学生综合能力的全面提升，在小学英语课堂教学中，不仅仅要提升小学生的英语实力，还要重视其创新意识、发现问题、解决问题能力等培养，对小学生的成长具有积极影响。为了加大探究式教学的深度，可保证英语教学的创新性，将创设情境式教学应用其中，在情境之中设定相应的口语对话，能在情境创设的过程中锻炼小学生的口语表达能力，保证英语使用的规范性。在具有探究性特点的情境设计之中，应将英语知识点与实际生活情境相互联系，更能激发小学生的参与兴趣，让其主动性的参与到学习中来。 　　例如，在学习“祈使句型”时，教师可以为学生提供相应的英语资料，让其根据英语资料进行知识点的掌握与探究。如“Stand up，please.”，“Sit down，please.”，“Look at the blackboard.”，“Open the window.close the door.”让学生针对这几句典型的祈使句进行联系，部分学生会想到与同桌一起，由同桌下指令，另一学生根据指令进行自行，在简单的动作执行中掌握几个要点句子，从而学生在探究中的过程中会产生疑问：“为什么祈使句的结构不完整且开头还是动词呢？”激发小学生的参与兴趣。教师可以以此问题为突破点，讲述有关祈使句的结构和特点。 　　2.提倡小组合作，开展合作式探究 　　探究式学习模式的构建，仅仅依靠小学生个人是无法办到，无法获取更多的观点，思维也会存在限制性[3]。因此，在小学英语教学中构建探究式学习模式，在探究的过程中应以小组合作的方式，开展合作式探究模式，将学生分为不同的小组，以小组为单位开展探究学习，可大大增强探究性学习的效果，进而提高小学英语教学质量。 　　例如，在讲解有关中西方节日时，学习到Christmas、Spring Festival、Thanksgiving Day等等，其涉及到中西方国家的文化，教师可以让学生以小组的形式对相关节日的内容进行探究与讨论，然后找出相关的代表，就节日的起源、特点以及发展情况利用英语的形式进行表述。如“Christmas”，可针对Christmas的发展进行简述，内容要涉及到圣诞节对西方国家的意义、节日习俗以及相关的艺术品和传说，既能锻炼学生的英语水平，也能提升其文化素养。 　　3.以多媒体为载体，实施趣味性探究 　　在探究式学习模式构建体系，多媒体教学是必不可少的，能增强课堂内容的生动性，营造获取、幽默的课堂氛围，对教学的开展具有很好的辅助性。多媒体在小学英语教学之中具有诸多的优势，能将相对抽象的内容具体化[4]，借助图片、动画以及影像呈现出来，更能吸引小学生的注意力，在多媒体设定的教学体系中不断的吸收与掌握英语知识。以多媒体为载体开展小学英语教学，能让小学生产生探究的欲望，跟随多媒体所设定的