《定》导学案学生.docVIP

《定风波》导学案 【学习目标】 知识与能力：了解苏词的艺术风格，诵读并背诵本词。 过程与方法：学习即事感怀诗词鉴赏方法 情感态度价值观：感悟苏轼达观的处世态度。 【学习重点】 1、情与景的自然结合。 2、了解苏词的艺术风格。 【学习难点】体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境 【学法指导】 1、朗读; 看时代背景 、课下注释以及知识链接。 2、学方法：即事感怀诗词鉴赏方法。（即事感怀，指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。） 3、鉴赏方法：首先要了解引发诗人感慨的“事” ？体味作者抒发了什么样的情“怀 ”？分析作者是怎样来抒发感情的 ？ 学习过程： 自主预习 不看不讲 一、诵读课文，积累感悟 初读 注意句读，读准音韵。 自读 参照注释，疏通词意。 范读 体味语言，丰富想象。 齐读 读出情感，读出节奏。?? 二、解读小序，了解背景。 1、思考：小序交代了哪些信息？新知学习 不议不讲 五、合作探究 1、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？“轻”含义？ 2、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？表现了作者怎样的生活态度？ 3、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？从中你得出了怎样的人生感悟？ 六、拓展提升 现在，很多同学面对高考的压力而无所适从，请你运用苏轼的人生观以《东坡对你说》为题，为这些同学写一篇200字左右的小短文鼓励一下他们。 【知识链接】 什么叫张本？（为事态的发展预先做的安排。） 2、苏轼生平简历 苏轼：字子瞻，号“东坡居土”，是宋代文学家，唐宋八大家，书画家。 1037年生于眉州眉山，在现在的四川成都南。 1056年，虚岁21岁，进京赶考。既东京汴梁，今天的河南开封。1057年考中进士，到1069年王安石变法，十多年间主要在京城任职于史馆，当然实际上没干几年，因为期间他的母亲、妻子王弗、父亲先后去世，服丧守孝近6年。 1071年因上书反对变法，被革新派排挤出京城，外放任杭州通判。今江苏杭州。 1074年改任密州，现山东诸城。 1076年改任徐州，现江苏徐州。 1079年改任湖州，现浙江湖州。被外放十余年，本以为朝中之事与他瓜葛不大，没想到的是到湖州不到三个月，他遭遇了人生中的第一祸事（一起一落），因当时李定等人故意曲解诗句，以“文字毁谤君相”的罪名，将苏东坡下狱，既“乌台诗案”，这在余秋雨的《苏东坡突围》中，有详细记述。苏东坡坐牢103天，受尽折磨，曾经同关在一起的一名官员曾写诗到：遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻。几次濒临被砍头的境地。幸好宋太祖赵匡胤年间就定下了不杀士大夫的国策，苏东坡才免的一死。 1080年出狱，被贬黄州，现湖北黄冈。任团练副使，相当于现在农村的民兵队副队长。职位相当低微，以至生计不能维持。于是他带领家人开垦于城东的一块坡地，“东坡居士”便是这时起的。也就是在这种情况下，苏轼写出前后《赤壁赋》，著名的《念奴娇赤壁怀古》，当然还包括这首《定风波》。 1084年改任汝州，今河南地界，但因路途遥远，旅途劳顿，苏轼的幼儿不幸夭折，苏轼请求后改任常州，未到常州，宋神宗驾崩。王安石改革派被打压，司马光为相。 1085年主管登州，今山东蓬莱。之后被召回朝。但又因上书反对司马光全部废除新法。又遭排挤（二起二落）。 1089年再度自求外调杭州。 1091年又改任颍州，今安徽阜阳。 1092年改任扬州，今属江苏。 1093年改调定州，今河北定县。 1094年被贬惠州，今广东惠州。 1097年再贬到儋州，在今海南（三起三落）。千年前的海南,那是蛮荒之地,是朝廷流放严重的、死不改悔的罪臣的首选场地。到了儋州,真乃天高皇帝远,你造不了反,发点儿牢骚也没有人听得见。家破人亡的苏轼做好了死在海南的心理准备,正如诗中所道:“今到海南,首当作棺,次便作墓”，“九死蛮荒吾不悔,兹游奇绝慰平生”。 1101年遇赦，北返，途中卒于常州，葬于汝州郏县，今河南郏县。享年65岁。 苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。 文学成就： 苏轼是有多方面的创作才能的大家，他在诗、词、散文等方面有独到的成就。 在诗歌方面：今存有他的诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩。他与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。 在北宋词坛上，他与辛弃疾并称“苏辛”。他一改词坛婉约之风，把游仙、咏史、宴赏、登临、悼亡、哲理探讨等写进诗词里。扩大词境，对词起到开疆拓土的作用。 对散文也有很大贡献，他发展了欧阳修平易舒缓的文风，为散文创作开拓了新天地（与欧阳修并称“欧苏”），有谈史议政的论文，包括奏议、进策、史论，如《进策》、《思治论》等，尤其是叙事记游的散文艺术价值最高，有不少是广为传诵的名作，如《石钟山记》、前后《赤壁赋》是他留给后人的珍贵遗产。 除诗词文赋而外