八下第五单元第3课西北地区和青藏地区(第2课时)5.docVIP

【 课 题 】八下 第五单元 第3课 西北地区和青藏地区（第2课时）5 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异。 ●说出北方西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 【教学目标】 1.在青藏高原地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。 2.理解青藏地区“高寒”为主的自然环境及影响因素。（重点） 3.了解在本区的主要民族和宗教。 【学习重点】 1.青藏地区的自然特征。 【教学模式】自主学习合作探究当堂达标 【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入与 交流 观察 与 发现 比较 与 探究 [多媒体情境导入]： 多媒体展示我国的四大地理区域图片。 [教师讲述]：上节课我们学习了西北地区，知道了西北地区的主要自然特征是——干旱。今天我们来学习最后一个区域也是最有特色、最为神秘的——青藏高原。 [知识储备]：同学们，在山地地区气温随着海拔的升高，会产生怎样的变化呢？ 新授：（板书） 一、世界屋脊（青藏地区的位置和地形） 多媒体展示中国地势三级阶梯示意图 [启发式讲述]： 青藏高原位于横断山脉以西、喜马拉雅山以北、昆仑山脉——阿尔金山脉以南，包括西藏自治区、青海省和四川省的西部，面积约占全国的25%，人口不足全国的1%。高原是本区主要的地形类型！ [教师点拨]：青藏高原是世界海拔最高的地形区，成为许多大河的发源地，例如：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江 [学法指导]： 借图示法来巧妙记忆青藏地区的主要地形区：群山包围的青藏高原，高原内部的柴达木盆地。 [诱导点拨]：同学们可以根据曲线的最高点和最低点来确定两地气温的最热月和最冷月，并计算其差值！ [教师总结]：青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时 ，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，西藏自治区的首府——拉萨成为“日光城”。 [学法指导]： 借图示法来巧妙记忆青藏地区的主要区域地理特色及其相互的影响。 [教师强调]：青藏地区的种植业为河谷农业，主要的农业区有位于青海省的湟水谷地和位于西藏自治区的雅鲁藏布江谷地！！ 学生观看我国的四大地理区域图 [学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。 学生观看青藏高原的卫星图片 学生感受青藏高原的特立独行、与众不同！ 理解气温随着海拔的升高而降低，每升高1000米要降低6℃！ 学生观看青藏高原地形图，回答地理事物的名称！ 学生观看简易示意图模仿绘制，巧妙记忆！ 学生对比、比较拉萨、成都的气温曲线图 1.算一算拉萨和成都最热月和最冷月的平均气温相差多少度？说说产生差异的原因是什么因素的影响？ 温故而知新，使学生在回忆知识的过程中产生对未知的探索。直观地强调西北地区和青藏地区是位于我国西部。 通过卫星图片来直观反映青藏高原的独特之美！理解青藏高原的基本区域特色：高寒。 通过勾画、标注主要山脉及重要地形区，更快地让学生熟悉青藏地区的范围和地理事物。 结合简单结构图，使学生记忆青藏高原的地形特点。 通过直观形象的示意图气温曲线图来演示由于地势的不同，所造成的气温差异。便于学生的理解与记忆。 结合简单结构图，使学生理解青藏高原的独特的区域特色以及相互的影响。 总结与 过渡 教师总结：由于青藏高原地势很高，形成了独特的高原气候和高山气候。这里冬寒夏凉，气温日较差大，太阳辐射强烈。其中，拉萨被称为“日光城”。每年的5月～9月为雨季，10月至次年的4月为干季，降水量年内分配不均匀！ 观察与 探究 多媒体展示藏族转经图片 [教师讲述]：青藏地区人口稀疏，是以藏族为主的少数民族居住区，藏族多信奉佛教。青海省东部汉族人数较多。 [西藏采风]：同学们要是有机会去西藏一定要记住一句话：青稞酒、酥油茶还有洁白的哈达！会说一句话：扎西德勒！ 学生观看藏人转经图片 使学生了解西藏地区独特的民族风情 培养学生见识！ 比较列表 与 主动 探究 区域 比较项目 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 地形 黄土高原、两大平原、山地 平原、盆地与高原、丘陵交错分布 高原和盆地为主 高原、山地为主 气候 以温带季风气候为主 以亚热带、热带季风气候为主 典型的温带大陆性气候 高大山地气候 河流 流量小、汛期短、冬季有结冰现象 流量大、汛期长、冬季无结冰期 稀少、水量小、流程短、多内流河。最大内流河