小学数学学习过程究结题报告.docVIP

《小学数学学习过程评价方法与策略研究》结题报告 一、提出的背景 迎着世界课程改革的浪潮，我国新一轮基础教育课程改革正大步向我们走来。教育部制定的《数学课程标准》和《基础教育课程改革纲要》已经从根本上打破了现有的评价模式，明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系”。 课程评价观念的发展趋势是：以人为出发点，促进个体的和谐发展。它包含下列要素：关注人和人的发展，而不是分数和分数的准确性；体现出尊重与关爱，关注个体的处境与需要；体现对人的价值的重视，促进个体价值的实现；关注人的主观能动性，激发人的主体精神。在教学中“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。” 但由于新课程改革实验时间短，又由于老师们受多年以来应试教育的束缚，对评价的方法与策略的研究虽已重视，但还欠深入，大多数只停留在表面现象上，缺乏定性、定量的分析和跟踪反馈信息的相关数据，致使研究收效甚微。结合《数学课程标准》中提出的“评价目的是为了全面了解学生的数学学习的历程，激励学生学习和改进教师教学，关注学生的学习过程”。为此，我们确定了“小学数学学习过程评价方法与策略探究”的研究专题。学习过程评价“主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价”通过“学习成长记录”来表现学生的学习过程。重视学生好的学习品质的生成。在学校新课程的背景下，学习品质是在学习