数学54乘法公式教案(浙教版七年级下).doc

5.4 乘 法 公 式 1 一、背景介绍及教学资料 本教材改变了传统教材乘法公式单独成章的模式，而是在学习了整式乘法的基本知识之后直接导入，显得贴切自然，使学生体会到从一般到特殊的思想.另一方面，新课标对乘法公式的要求是：会推导乘法公式（a＋b）（a－b）＝a2－b2，（a＋b）2＝a2＋2ab＋b2，了解公式的几何背景，并能进行简单计算.较之旧大纲，内容减少，要求降低.当然，乘法公式的推导是初中运用推理方法进行恒等变形的开端，在推导过程中使用了以特殊到一般的归纳推理方法，教学中不仅要求学生记住公式，理解公式，更要深入理解公式中字母的广泛含义. 二、教学设计 第1课时 【教学内容分析】 本节课引导学生用所学过的多项式和多项式相乘的法则，动手运算两数和与两数差的积结果，从而让他们体会两数和与两数差的积的结果与这两数的关系，从而得出平方差公式，并通过做一做给出它的几何解释，即增加可信度和印象，也增强学生的学习兴趣. 【教学目标】 1、通过运算多项式乘法，来推导平方差公式，培养学生认识由一般法则到特殊法则的能力. 2、通过亲自动手、观察并发现平方差公式的结构特征，并能从广义上理解公式中字母的含义. 3、初步学会运用平方差公式进行计算. 【教学重点、难点】 重点是平方差公式的推导及应用. 难点是对公式中a，b的广泛含义的理解及正确运用. 【教学准备】 展示课件. 【教学过程】 教学过程 设计说明 一、创设情景，导入课题 1、要求学生完成下列练习： ①（m＋n）（p＋q） ②（a＋b）（x－y） ③（2x＋3y）（a－b） ④（a＋2）（a－2） ⑤（3－x）（3＋x） ⑥（2m＋n）（2m－n） 2、问题：在完成上述练习过程中，你发现了什么特点？（引导学生发现结果为平方差型的题目，并将此类题目重新组合到一起，供学生观察）在探索中引入课题. 二、交流探索，归结公式 1、探索 引导学生对引例中的④⑤⑥进行研究，对探索发现的特点进行整理归纳. 并回答问题：④⑤⑥小题等式左边有哪些特点？ 回答问题：④⑤⑥小题等式右边有哪些特点？ 2、归结 引导学生仔细而具体地观察题目特征，进而分析产生这些特点的原因，然后由特殊到一般寻找出规律，并用语言进行概括，得到： （a＋b）（a－b）＝a2－b2 即两数和与这两数差的积等于这两数的平方差. 3、几何解释平方差公式 做一做： 展示：边长a的大正方形中有一个边长为b的小正方形. （1）请计算图的阴影部分的面积（让学生用正方形的面积公式计算）. （2）小明将阴影部分拼成一个长方形，这个长方形长与宽是多少？你能表示出它的面积吗？ 图1 图2 让学生先思考小明的这种拼法对吗？（2）中的阴影部分的面积是（1）中的阴影部分的面积吗？并说明理由 （3）比较（1）（2）的结果，你能验证平方差公式吗？ 先请同学们阅读，然后独立完成，由学生板书： （1）a2－b2； （2）长为（a＋b），宽为（a－b），它的面积是： （a＋b）（a－b）. （3）①②式相等，因为表示的是同一块阴影部分的面积. 即a2－b2＝（a＋b）（a－b）. 三、例题分析，巩固公式. 1、例1 利用平方差公式计算： （1）（3x＋5y）（3x－5y）； （2）（0.5b＋a）（-0.5b＋a） （3）（-m＋n）（-m－n） 让学生仔细观察例题，看出两个多项式之间的相同点和不同点（老师可以引导学生：两个多项式的第一项相同，而第二项互为相反数）符合运用平方差公式的条件（教师引导学生把每个多项式的每一项看作是a，第二项看作是b）. 解： 1 3x＋5y 3x－5y ＝ 3x 2－ 5y 2＝9x2－25y2[ ↓ ↓ ↓ ↓ （a＋b）（a－b）＝ a2 － b2 （2）（0.5b＋a）（-0.5b＋a） ＝（a＋0.5b）（a－0.5b）＝a2－0.25b2 ↓ ↓ ↓ ↓ （a＋b） （a－b）＝ a2 － b2 （3）（-m＋n）（-m－n）＝（-m）2－n2＝m2－n2 ↓ ↓ ↓ ↓ （a＋b）（a－b） ＝ a2 － b2 2、例2 用平方差公式计算 （1）103×93 （2）59.8×60.2 解：（1）103×93＝（100＋3）（100－3） ＝1002－32＝10000－9＝9991 （2）59.8×60.2＝（60－0.2）（60＋0.2） ＝602－0.22＝3600－0.04＝3599.96 可引导学生思考（103×93）比100×100小 59.8×60.2比60×60小 你发现了什么？ 3、课内练习 课本P128练习题 四、探究延伸，发展能力 1、探究：怎样计算 2＋1 22＋1 24＋1 28＋1 +1？ 你能找到比较简便的方法吗？ 类似地，怎样计算 3＋1 32＋1