U1L1 Weather 教案.docVIP

Lesson One Weather 一．课文分析 (Lesson Analysis) （一）课文地位 (Lesson Position) 1．本课的内容是有关天气情况、温度的表达的句型结构，本课的教学旨在让学生掌握这些句型，并能灵活地运用于生活实践中。这也是本课的重点之一。 2．have been to 和have gone to 的用法比较也是本课的重点之一，要让学生反复的操练。 （二）课文目标 (Lesson Target) 1．学会如何询问天气情况 2．学会如何回答天气情况 3．学会如何询问最高、最低温度 4．学会如何回答最高、最低温度 5．学会区别以及如何使用have been to和have gone to （三）课文重点 (Lesson Focus) １．关键词汇 学生必须掌握的重点单词和词组：sunny, windy, wet, temperature, low, high, zero, centigrade, degree, snowy, all the time, sauna, report, foggy, cycle, vapour, blow, grow shine, sea ２．语言功能 谈论天气 A: What’s the weather like?/How’ s the weather? B: It’s sunny ( windy, foggy, rainy, cloudy…). A: What was the temperature ? B: The temperature was between 18°C and 25°C. A: What is the highest/lowest temperature? B: The highest temperature is 0°C.(The lowest temperature is -5°C.) ３．语法要点 1. The usage of the phrases and the sentences: have been to, have gone to, summer holidays, all the time, between, It’s a good time to do… . Why not…? over 2. 18°C读作 eighteen degrees centigrade 或eighteen degrees Celsius -15°C读作minus fifteen degrees centigrade 或fifteen degrees centigrade below zero 二．教学设计 (Teaching Designs) Period One I. Vocaburary 本课的生词并不是很多，而且有相当一部分的词汇是学生平时已经接触、认识了的，所以，建议让学生自己预习。通过拼读音标，可以巩固六年级所学的音标知识。通过跟读录音磁带，可以让学生发现某些自己发音方面的缺陷。同时又可以配合老师的词汇教学。 1．可以以头脑风暴的形式让学生把预习的单词在黑板上表现出来。对于基础好的学生，可以要求他们把单词拼写出来，而对于基础差的学生，则暂时不作拼写要求，通过聆听基础较好的学生拼读单词，来达到对生词的进一步认知。 2. 如果学生普遍基础好一些，基本上能把所有的单词都列举出来。如果学生不能把所有的单词列举出来，可以翻书，再把所要学的单词补充完整。 3．通过教师领读，学生朗读，给学生纠音。 4．教师可以适当地给出一些例句，并鼓励学生自己就新词汇造句，同时允许学生用中文表达一些没有学过的天气现象，老师也可以适时地补充一些词汇，例如： overcast, drizzle, shower, storm, thunderstorm, frost, lightning, sandstorm, typhoon, rainy season, humid, sultry 5. 归纳介绍构词法：名词+y adj. e.g. snow---snowy II. Tuning in 学过生词以后，尤其是在补充了很多有关天气的词汇以后，可以让学生通过听英语天气预报来接触温度的读法。当然，老师如果用电话录音原文的话，可能语速太快。所以，可以适当放慢速度或者可以自己另外录音。 建议老师让学生听一段天气预报，一是让学生复习一下生词，二是让学生接触温度的读法。 在初步接触温度读法的基础上，结合课文注解4和6，让学生掌握温度的读法。 利用Turning In 的图片