试论加强中职学生文明礼仪教育与素质教育.docVIP

论 文 题目：试论加强中职学生文明礼仪教育与素质教育 目 录 论文提纲……………………………………………………………2 内容摘要、关键词…………………………………………………3 正文…………………………………………………………………6 论文提纲 试论加强中职学生文明礼仪教育与素质教育 序论：本文依据提出的，重视的实践性，阐述了“生活化”，学生生活“”的意义。并结合实际从两大方面，对生活化、学生生活进行了探索：有生活，才有正确，才有能力，才有精彩生活“ ? 内 容 摘 要 本文提出的，重视的实践性，阐述了生活化，学生生活的意义。并结实际从两大方面，对生活化、学生生活进行了探索：有生活，才有正确，才有能力，才有精彩；日常生活，班级生活，社会生活。让学习的动力和参照，同时让学生通过对的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生，在新指导下，使与。生活? 学习? ??????? 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出，21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展 ”。我国江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中也提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”其实，早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。《学会生存》一书指出：“教育的共同趋势是必须把理论 、技巧和实践结合起来，；学校和；中职生礼仪认知参差不齐我们了解到,大部分学生对礼仪的认识只是停留在“文明使用礼貌用语”的感性认识上;还有一部分学生只认识到礼仪的工具性作用;从整体看,绝大部分中职学生对礼仪内涵的了解不够深入,并没有意识到良好的礼仪表现在两个方面:其一是对内,即个人修养;其二是对外,主要包括形、气、神、礼节、肢体风范等。中职生行为习惯养成较弱主要表现为在课堂上吃零食,女生化妆男生睡觉,同学聊天夏天穿拖鞋进教学区; 甚至当面顶撞老师和老师吵架;为了一点小事不惜和同学大打出手;经常使用不文明的语言等。礼仪教育缺失的原因我国传统的礼仪教育基本上是在家庭内部完成,父母溺爱儿女的后果便是长大后感恩缺失。家长对孩子过于刻薄或严厉，有些生活艰难的父母视孩子为负担，孩子稍不随父母的意，便对其非打即骂。有的父母对孩子期望值过高，管教过于严厉，致使孩子感受不到生活的乐趣。所有这些均不利于引导孩子对父母的感恩之心，相反，有的还会对父母心存怨恨。???? 由此可见，的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。 从生命开始，与生活同行。生活是的源头活水。与是血肉相连的。我们教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用 ，在用中学，在学中用，以此提高学生学习的兴趣，提高的效率，。 一、“生活化” ??? 的外延与生活的外延相等，根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，要努力营造大环境，面向学生广泛的现实生活世界，让“生活化”。“生活化”，就是强调教师在传授知识和训练能力的过程中， 自然而然地注入生活内容与“ 时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到学习中来。让学生在学习的同时，学习生活并磨砺人生。 有生活才有正确有生活才有能力中国论文范文 学生生活“文明化”，就是强调学生在教师、家长、社会的引导下，关注生活，热爱生活，尊重他人、遵守社会各种规则、努力做到维护社会、学校及家庭的规范，让源头活水滋润学生的心田。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握 应用语文的规律 。”?? （一）日常生活“文明化” （二）班级生活“文明化” （三） 课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆文明，学习无处不生活。让生活成为文明礼仪学习的动力和参照吧！同时让学生通过对文明礼仪的学习懂得去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。让我们“展开语文文明礼仪与学习生活的双翼，自由地飞翔”，使中国传统礼仪与学生素质文明教育相结合，更好的促进中国的文明建设。 参考文献 ：《礼仪金说》（金正昆著） 《中国礼仪文化》（刘青，邓代玉著） 4