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软件专业职业能力分析与课程体系的构建研究 　　摘 要 大多数高职院校的软件技术专业基本沿用了普通高等教育的人才培养模式，忽略了学生的基础及学习效果，造成软件产业的人才欠缺。文章就高职院校的计算机软件专业的职业岗位进行准确定位、职业能力进行有效分析，综合多种因素构建了该专业的整套课程体系，为软件产业培养更加合适的人才，以满足市场需求。 　　关键词 软件专业 职业岗位 职业能力 课程体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　Study on the Construction of Professional Occupation 　　Ability of Software Analysis and Curriculum System 　　XIANG Wei， WU Qi 　　（Changjiang Engineering Vocational College，Wuhan， Hubei 430212） 　　Abstract Most software technology professional vocational colleges of higher education basically follows the general training model， ignoring the student base and learning， resulting in a lack of software industry professionals. Articles on vocational colleges computer software professional career positions for accurate positioning， professional ability to effectively analyze， synthesize a variety of factors to build the professional package of curriculum， training more suitable personnel for the software industry， to meet the market demand. 　　Key words software professional； occupational status； professional competence； curriculum system 　　1 软件专业职业岗位定位 　　我们通过对武汉市的多家著名软件企业（如神州数码、金和、伟创）调查，了解到软件企业眼下最缺的是优秀研发人才。对学校毕业生进行跟踪调查访谈，发现高职院校的在校学生，从他们的知识基础及学习能力来看，通过学校的学历培养迅速成为软件企业里的一名优秀研发人才存在一定的困难，但是他们也有其自身优势，薪水要求低。综合一个产品的研发流程来看，它含有如下操作：（1）需求分析；（2）概要设计；（3）详细设计；（4）程序编码；（5）单元测试；（6）集成测试；（7）系统测试；（8）发布；（9）维护。 　　需求分析是由产品市场部进行详细周全的调查分析后制定的规范文档。 　　概要设计、详细设计、程序编码、单元测试、集成测试、系统测试由工程部开发组进行完成。 　　概要设计的主要任务是把需求分析得到的DFD转换为软件结构和数据结构。设计软件结构的具体任务是：将一个复杂系统按功能进行模块划分、建立模块的层次结构及调用关系、确定模块间的接口及人机界面等。数据结构设计包括数据特征的描述、确定数据的结构特性、以及数据库的设计。显然，总体设计建立的是目标系统的逻辑模型，与计算机无关。 　　发布、维护由工程部服务组完成。 　　在这个研发流程中，每个操作都能有其对应的职业岗位，这些岗位中的有些岗位要求员工基础扎实、学历高，有些岗位要求员工的学历一般，显然我们高职生就很符合，能够根据其优势并结合上述每个流程的特点可以确定软件专业的职业岗位有如下几种：（1）软件开发工作岗位；（2）技术支持工作岗位；（3）系统维护工作岗位；（4）软件测试工作岗位；（5）客户服务工作岗位。 　　2 软件专业职业能力分析 　　针对国家教育部提出的“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”，确定高职院校要以高技能人才为目标来培养学生。按照软件专业的职业岗位特点根据最终培养目标，显然我们软件专业的学生仅具有专业知识能力是远远不够的，同高技能人才有一定差距，若要达到这个标准，必须具备相关的职业能力适应瞬息万变的IT职场，在软件业立足，它是一个人的发展和创造的基础。 　　软件专业的学生应具有的职业能力可以分为职业基本能力和职业素质能力