九年级解直角三角形.docVIP

§第4讲 解直角三角形 解直角三角形既是初中几何的重要内容，又是今后学习解斜三角形，三角函数等知识的基础，同时，解直角三角形的知识又广泛应用于测量、工程技术和物理之中，因此，解直角三角形的应用题还有利于培养学生空间想象解决实际问题的能力。锐角三角函数和解直角三角形是进行三角运算解决应用问题和进一步研究任意角三角函数的重要基础。因此，解直角三角形既是中考的必考内容，更是热点内容。题量一般4%-10%之间，分值约在8%-12%之间。几乎每份试卷都有一道实际应用题出现。 【知识点清单】 1.锐三角函数的定义 在Rt△ABC中： 2.特殊角的三角函数值 30°=_______； 45°=_______； 60°=_______； 30°=_______； 45°=_______； 60°=_______； 30°=_______； 45°=_______； 60°=_______。 3．三角函数的增减性：当角度在0—90°变化时，正弦、正切值随角度的增大（或减小）而增大 （或减小）；余弦的值随角度的增大（或减小）而减小（或增大）． 4.解直角三角形的应用问题 （1）应用相关的概念 ① 仰角、俯角：在测量时，视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的叫仰角，在水平线下方的叫俯角. ② 坡度（坡比）、坡角：坡面的垂直高度和水平宽度的比叫坡度（或坡比），即，坡面与水平线的夹角叫坡角. ③ 方向角:指南或指北方向线与目标方向线所成的小于90°的角，叫做方向角。 （2）解直角三角形的应用的方法步骤： 用解直角三角形解决实际应用题的关键是要根据实际情况建立数学模型，正确的画出图形，找准三角形. ①根据题目的已知条件，画出平面几何图形，找清已知条件中各量之间的关系。 ②是直角三角形的，根据边角关系进行计算，若不是直角三角形，应大胆尝试添加辅助线，构造直角三角形进行解决。 【数学思想方法天地】 本章所研究的锐角三角函数，所涉及的角都是锐角，研究这样的角，可以与直角三角形直接联系起来。 利用直角三角形的边角关系求图形中的某些边或角时，都是通过数值计算。这是数形结合的一种方式。所以在分析问题时，最好画出它的平面或截面示意图，按照图中边角关系去进行计算，便于解答、防止出错。 有些图形虽然不是直角三角形，但可添加适当的辅助线把它们分割成一些直角三角形和矩形，如等腰三角形、梯形等问题。从而可以运用直角三角形的有关知识去解决这些图形中求边角的问题。 【典例解析】 考点1:有关三角函数的重要概念 【例1】已知α为锐角，则m=sinα+cosα的值（ ） A．m＞1B．m=1C．m＜1D．m≥1 ） A． B． C． D． h·sina 2. AE、CF是锐角△ABC的ABCD的边长为2，如果将线段BD绕点B旋转，使点D落到CB的延长线上的处，那么等于（ ） A. B. C. D. 考点2: 有关三角函数的计算 【例3】计算： 变式训练： 1.为锐角，，则的度数为 （ ） A.30° B. 45° C. 60° D. 75° 2．计算： 考点3:解直角三角形 【例4】如图，在Ｒt△ＡＢＣ中，∠Ｃ＝900,∠Ａ＝300,Ｅ为ＡＢ上一点。且ＡＥ：ＥＢ＝4：1　， ＥＦ⊥ＡＣ于Ｆ，连结ＦＢ，则tan∠CFB的值等于 。 【例5】如图D是△ABC的边AC上的一点,CD=2AD,AE⊥BC于E,若BD=8,sin ∠CBD=,求AE的长. 变式训练：直角三角形纸片的两直角边长分别为6，8，现将如图那样折叠，使点与点重合，折痕为，则的值是（ ） A． B． C． D． 2．如图，在Rt△ABC中，∠CAB=90°，AD是∠CAB的平分线，tanB=，CD∶DB= 。 考点4：直角三角形的有关应用问题 【例6】（08成都）如图，某中学九年级一班数学课外活动小组利用周末开展课外实践活动，他们要在某公园人工湖旁的小山AB上，测量湖中两个小岛C、D间的距离.从山顶A处测得湖中小岛C的俯角为60°，测得湖中小岛D的俯角为45°.已知小山AB的高为180米，求小岛C、D间的距离.（计算过程和结果均不取近似值） 【例7】（09成都）某中学九年级学生在学习“直角三角形的边角关系”一章时，开展测量物体高度的实C测得教学楼AB的顶点A的30°，然后向教学楼前进60米到达点D，又测得点A的仰角为45请你根据这些数据，求(计算过程和结果