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论艺术类大学生的爱国主义教育 　　在当前艺术类大学生呈逐年增长的趋势下，探究艺术类大学生爱国主义教育的现状和解决方法，对促进艺术类大学生爱国主义积极情感的形成和艺术类高校人文主义教育质量的提高具有重要的现实意义。 　　艺术类大学生爱国主义教育 　　大学生作为公民的重要组成部分，历来被认为是社会的精英阶层，他们在很大程度上担负着民族发展的伟大使命，决定着国家未来发展的走向。在大学生中弘扬爱国主义，延续传统爱国主义精神的血脉，是十分必要的。艺术类大学生作为大学生群体中的一类，他们同样肩负着未来建设社会主义伟大事业和推动祖国繁荣昌盛的重大使命，在当前艺术类大学生呈逐年增长的趋势下，探究艺术类大学生爱国主义教育的现状和解决方法，对促进艺术类大学生爱国主义积极情感的形成和艺术类高校人文主义教育质量的提高具有重要的现实意义。 　　艺术人才是社会的特殊人才，艺术类大学生既有一般高校学生的共同特点，又有自身鲜明的个性特征。与其他专业的学生相比较，艺术类大学生主要具有以下几个鲜明的特点：崇尚远大理想，缺乏理性思考；自我意识强烈，缺乏纪律约束；注重专业学习，文化基础薄弱。那么当前艺术类大学生的爱国主义教育究竟存在哪些问题，又该如何解决呢？ 　　一、当前艺术类大学生的爱国主义教育存在的问题 　　（一）学生盲目崇尚西方文化，爱国意识淡薄 　　自从西方的坚船利炮敲开近代中国的大门之后，大量西方的科技文化物质文明乃至意识形态传入中国。一些大学生认为近代以后一直是西方在推动人类历史的发展，而东方文明在近现代史上的缺席让部分大学生们贬低东方文明，唯西方文化马首是瞻。尤其是艺术类大学生，由于专业的特殊性，大部分学生从小学至大学，一直注重专业的学习和发展，而忽视了对中国历史和文化的学习，大部分学生用的是苹果手机和苹果电脑，熟识乔布什，却不知道南京大屠杀纪念日。当代艺术类大学生正在步入对祖国历史“集体遗忘”的深渊。笔者曾经在一次《大学军事教程》的课堂抽查中出了这样一道简答题：完整地默写出《中华人民共和国国歌》歌词、包括词曲作者。全班120名学生参加测试，完全答对的学生竟然不到10%，这实在不得不让人担忧。 　　（二）学生爱国主义经受着非理性情绪的侵蚀 　　我们还清晰地记得2010年钓鱼岛事件，当时日本的霸权行径，激起了广大海内外华人，特别是青年大学生的强烈愤慨。以笔者所在的河北美术学院见得，当时大学生们以极大的爱国热情，通过各种形式对日本及西方反华势力行为表示了强烈抗议和不满，他们通过互联网论坛、QQ群、手机短信等方式，呼吁抵制日货，鼓动大家上街游行示威。这种强烈的爱国热情是十分可贵的，也是可以理解的。但是，爱国热情的表达不是盲目的追随，更需要理智。 　　艺术类大学生由于对中国历史文化的缺失，遇事更容易停留在事情表面，缺乏深度的思考，常常用感性的方式表达自己的爱国主义情感，但是感情不能代替理智，不恰当的感情表达甚至伤害理智，弄不好会走向美好愿望的反面。因此，我们必须保持清醒头脑，防止别有用心的人利用大学生的爱国热情，破坏我国和谐发展的良好局面。 　　（三）大学的机械教育模式禁锢了学生的爱国主义情感 　　在现实的教育中，我们总是通过各种途径向学生灌输爱国主义价值观念，但这种威权性质的爱国主义教育缺乏人文心理关怀，使得爱国主义教育的有效性大打折扣。思想政治教育研究规律发现，思想政治教育者的教育活动受到思想政治教育对象和环境的制约，而受教育者又是在一定条件下进行的。虽然课堂或者其它方式的教育可以达到一定的教育目的，但更多的情况下是为了完成教学任务，影响到了教学效果的实现。再者，目前在爱国主义教育的课堂和活动中，仍然存在惟书至上、照本宣科的机械“传声筒”式的传统爱国主义教育模式，必然会造成学生为了学分而学分，为了任务而任务。 　　二、艺术类大学生爱国主义教育路径的探究 　　（一）加强感恩及国史教育，激发艺术类大学生的爱国主义情感 　　加强感恩教育，可从孝道出发。人生而有父母，与父母之间的关系是最初也是最恒常的人际关系，因此，教育者可以此为突破口激起大学生的孝道基因。首先，要通过各种形式，激起大学生对父母的感恩之情；其次，进一步上升到对故乡和骨肉同胞的感激；最后，升华到对祖国的爱。要积极帮助学生改造已有的国民劣根性，动员学生参加公益道德和爱国活动，把爱国主义教育渗透到学生生活、学习的方方面面。 　　加强国史教育，可摆脱机械的课堂宣讲模式，充分应用地方史来激发学生的爱国热情。地方史中的爱国主义教育素材众多，以郑州为例，它是我国八大古都之一，历史文化资源丰富，包括历史人物，历史事件，文化场所等。对艺术类大学生来说，经常外出采风，就可以充分利用采风地点的风土人情，结合地方特色，让大家创作出更具爱国热情的作品，这样可以把爱国主义教育充分融入到