大提琴教学《牧歌》的演奏.docVIP

大提琴教学《》 [教学背景] （一）教学内容分析: 《牧歌》根据不同的民族文化背景以及民歌的不同风格色彩《牧歌》北方草原文化民歌区这个民歌区主要处于现在的内蒙古自治区，以蒙古族民歌为代表。蒙古族历来有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。民歌可分“长调”、“短调”两大类，“长调”民歌主要流行于东部牧区以及阴山以北地区，特点是字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠扬，节奏自由，反映出辽阔草原的气势与牧民的宽广胸怀。牧歌、思乡曲、赞歌等大多属于长调。闻名的曲目有《辽阔的草原》、《牧歌》等。草原文化民歌的共性是表现出草原牧民的质朴、爽朗、热情、豪放的情感与性格。—示范法、讲授法，给儿童直观地的草原牧区景色，唤起辽阔的演奏牧歌的旋律的欲望，激发对祖国草原的热爱。 3、学拉新曲环节—示范法、自学法、练习法、个别辅导法，因材施教。 4、表演展示—表演展示法、欣赏法、体验法 5、拓展提升-欣赏相关的大提琴演奏视频，直观教学和提高演奏的表现力。 6、总结表现力的成功和不足。 （四）技术准备：多媒体教学。大提琴、大提琴教材、音乐基础知识初级、非洲鼓、碰钟、响板、铃鼓等儿童喜欢的发出好声音的食材等打击乐器。 [教学目标]： (一）“情感态度与价值观” 目标 通过牧歌的大提琴教学，加强儿童对于蒙古族民歌的旋律掌握，激发儿童运用西洋乐器演奏中国民歌的兴趣，进行良好的民族传统音乐的熏陶。 （二）“过程与方法”目标 利用小组合作练习，培养儿童的对于音乐的想象力。 （三）“知识与技能”目标 通过波音与揉弦练习，模仿蒙族马头琴的韵味,较好演奏《牧歌》的前半部分. [教学重点]：学习演奏《牧歌》的前半部，二分音符与附点四分音符的连音节奏练习 、 八分休止符的节奏练习。 [教学难点]：高音区的把位音准演奏方法掌握。 [教学过程] 活动结构 时 间 师 生 互 动 阶 段 目 标 及 效 果 测 评 辅 导 员 活 动 学 员 活 动 音乐基础知识 约 10 分 钟 认识并会运用小节休止记号 记号 ， 2、认识 转调的含义-由G-到D 调的转换，在大提琴上找到相应升高的音的把位。 3、连音练习：一弓两个音、四个、八个音。 4二分音符与四分附点音符的连音节奏练习 、休止符的节奏练习。 练习与认识教材中的相关记号，集体与个人视奏。 为今后的演奏读谱做好准备。 导 入 音 乐 主 题 | 感 受 乐 曲 风 格 约 5 分 钟 1、精心演奏导入：今天学习演奏 大提琴曲《 牧歌 》主体前半部分，你知道他的作品背景吗？欣赏辽阔大草原景色。 (教师示范演奏，导入新课。) 教师、简介乐曲特点： 《牧歌》北方草原文化民歌区 这个民歌区主要处于现在的内蒙古自治区，以蒙古族民歌为代表。蒙古族历来有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。民歌可分“长调”、“短调”两大类，“长调”民歌主要流行于东部牧区以及阴山以北地区，特点是字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠扬，节奏自由，反映出辽阔草原的气势与牧民的宽广胸怀。牧歌、思乡曲、赞歌等大多属于长调。闻名的曲目有《辽阔的草原》、《牧歌》等。 教师直观演奏示范，让儿童直接感受乐曲的辽阔风格，为解决重点做旋律听力储存的准备。 1、分析用何种情绪演奏旋律？（ 辽阔、悠长 ） 2、 请一名学员进行主题节奏练习，教师加以指正。 初步感受了解要学习的内容，引起对音乐家乐曲的兴趣。 感受 4/4 拍的强弱规律。 了解作者，以便把握风格，拓展知识。 锻炼自主学习、与它人合作的能力。 解决连线音符的节奏准确性演奏的难点，重点辅导音准差的同学。 自 主 学 习 乐 曲 | 掌 握 音 准 节 奏 约 20 分 钟 师生互动学习《牧歌牧歌G-到D 调式结构，认识唱名；寻找同一音在大提琴中的不同音域音高位置。2、学生自我学习，用非洲鼓按节拍打节奏。3、学员自学标注演奏指法。 4、练习拉弦演奏旋律。重点纠正错音和不规范的节奏。 提高大提琴的拨弦与运功演奏饱满的音色质量。 培养儿童良好正确的手双持琴姿势。 。 开 心 演 奏︱施 展 个 性 约10分 钟 1、儿童单独表演展示，同时进行效果检测。（提示：连贯地演奏） 2、配合打击乐激情演奏《》《》 2、学员分组进行练习。 3、鼓与三角铁加伴奏演奏全曲。 4、教师进行分层教学，年龄小的同学采用拨弦练习。 通过抽