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单位：北海市第五中学 姓名：吴洪敏 一、标题：《隐私和隐私权》 二、指导思想与理论依据： 以新课程基本理念为指导，使学生温故而知新，在探究中学习，在合作中进步，突出学生的主体地位。 初步培养高一学生运用辩证科学的思维方法分析社会现象的能力。 三、教学背景分析 1.教学内容分析 《隐私和隐私权》是人教版《思想品德》八年级下册第五课《隐私受保护》中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。 教学重难点 1.重点：隐私的含义，隐私的内容 2.难点：保护隐私的作用，隐私权的含义 2.学生情况分析 很多学生不懂得隐私的含义和内容，认为隐私就是丑事，不愿意把家里的一些非隐私的情况与他人交流，导致一些学生因此出现性格内向等问题。其次，不少学生在隐私这方面缺乏维权意识，不知道父母的有些行为是侵犯自身隐私权；再者，在网络社会日益发展的今天，很多学生不懂得保护自己隐私，而且也不懂得保护他人的隐私。 四、教学目标 1.情感态度 与价值观目标 学生增强法律意识，认识到个人隐私不仅是个人的事情，也是法律保护的对象，能自觉树立隐私意识，自觉尊重他人的隐私权。 2.能力目标 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。。 3.知识目标 了解稳私和隐私权的含义；了解法律保护公民个人隐私权的有关规定；了解侵害公民隐私权的行为表现；能自觉防范侵犯隐私的侵权行为。 五、教学方式 ：案例教学法、讲授法、谈话法、讨论法 六、教学手段 ：情景教学、讨论、合作、探究、多媒体与传统授课等相结合 七、教学过程 基本流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、人人有隐私 （一）创设情境，激趣引题 播放学生根据课本插图表演录制的视频《苦恼的小威》 讲述班级新来的的同学小威遭到几个同学的“问长问短：你爸爸是干什么的，你为什么转学”等问题。小威最后一个镜头：“老师，我不想告诉他们这些事，难道我有错吗？” 问：小威有错吗？ 答：小威没有错，因为那都是他自己的事情，是他的隐私，有理由不告诉他人 在导课阶段就突出了学生的主体性，也起到吸引学生兴趣的效果，该视频更能引出本课的主题：隐私 新课教学 说说：隐和私的含义 探究：隐私的含义 问题：既然隐私是与公共利益无关的事情，那隐私包括什么内容才是与他人无关的呢？ （二）明辨是非，解疑导拔 辩析：隐私就是丑事 指导：结合隐私的内容，了解丑事的含义。 （三）合作探究，情感深化 问：隐私的内容广泛，它对我们的生活非常重要，假如我们的隐私没有了，那是不可想象的，那保护隐私就显得非常重要，保护隐私有什么重要性呢？ 二、让心灵有个家的权利 （四）引申探究，明确强化 某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。这位明星阅读报纸后，认为报社侵犯了自己的隐私权。 （1）报纸应不应该在个人的私生活上做文章？ （2）该报刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯何种权利？ 教师指导学生结合教材P48的内容，回答上述问题。 答：隐：隐藏，不愿为人所知。 私：与他人无关的个人私事 隐私：不愿意为人所知的，与公共利益、他人无关的个人私事。 讨论：隐私的内容 答：隐私的内容分广泛，涉及到私人信息的多方面，例如电话号码、家庭住址、婚恋状况、身体情况等等；丑事一般是指缺德违法的事，既然是缺德违法的，就一定与公共利益、群体利益有关；这与隐私是与公共利益无关的含义相违背，所以隐私就是丑事的说法不成立。 四个合作小组探究： 小组：如果个人隐私被非法公之于众，人无异于生活在玻璃屋里，只能在众目睽睽之下惶惶不可终日 新课教学 问题：让学生评论P48关于私闯民宅的派出所行为 问：招聘主管能问应聘者关于男朋友和家庭成员工作的事情吗？ 展示信封，并说明这是某同学写给班长的信，问老师我能不恩能够拆开来看看？ （五）时实践探究，情感升华 1、要求学生小节课本知识点 2、作业布置：寻找身边侵犯隐权的现象，并作出相应的对策。 学生：该派出所行为是错误的，法律保护公民的隐私权，公民有私人生活的安宁全。