2016-2017学年高中数学新课标人教A版必修1同步学案：3.1第1课时函数零点与方程根的关系.docVIP

函数零点与方程根的关系 一、课前准备 1．课时目标 1、结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，建立函数与方程根的联系 2、了解函数零点的概念及函数零点和方程根的联系。 3、通过学习了解函数零点的作用，进而能利用零点精确画出函数的图象，体会如何利用零点研究函数的有关性质。 2．基础预探 1、一般地，如果函数在实数处得值 ，即 ，则叫做这个函数的零点。 2、确定函数的零点，就是 。 3、函数的零点也可以理解为 注意：函数的零点就是函数所都对应的方程的跟，但并不是所有的函数都有零点，如，就没有零点，求函数的零点的方法可以转化为解方程，通过解方程求解。 4、二次函数零点的性质 （1）当函数图象通过零点且穿过轴式，函数值 ； （2）两个零点把轴分为三个区间，在每个区间上所有函数值 。 （3）对于一元二次函数的零点的情况： 当时，二次函数有 个零点； 当时，二次函数有 个零点； 当时，二次函数有 个零点； 二、基本知识习题化 1. 函数的零点个数为（ ）. A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 2.若函数在上连续，且有．则函数在上（ ）. A. 一定没有零点 B. 至少有一个零点 C. 只有一个零点 D. 零点情况不确定 3. 函数的零点所在区间为（ ）. A. B. C. D. 4. 函数的零点为 . 5. 若函数为定义域是R的奇函数，且在上有一个零点．则的零点个数为 . 三、学习引领 1、函数零点的概念 一般地，如果函数在实数处的函数值等于零，即，则叫做这个函数的零点，注意以下几点： （1）函数的零点指的是一个实数，当函数的自变量取这个实数时，其函数值为零； （2）函数的零点有时也可以理解为一个函数的图象与轴的交点； （3）我们只讨论一个函数的实数零点。 2、函数的零点与方程根的关系： 根据函数零点的定义可知：函数的零点就是方程的实数根，因此判断一个函数是否有零点，或有几个零点，可转化为判断相应的方程是否有实根，有几个实根？ 方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点。 3、函数图象连续时函数零点的性质 （1）如果函数的图象是连续的，那么当它通过零点（不是二重零点）时，函数值变号。 但如果一个二次函数有一个二重零点，那么它通过这个二重零点时，函数值的符号并不改变。 （2）如果函数的图象是连续的，那再相邻的两个零点之间的所有函数值保持同号。 四、典例导析 1、利用函数的图象判定零点问题： 例1、求函数y x3 – 2x2 – x + 2的零点，并画出它的图象 思路导析：可根据函数，令求解方程的根，从而确定零点的个数，利用函数值的变化趋势，画出函数的简图。 解析：因为x3–2x2–x+2 x2 x – 2 – x – 2 x–2 x2–1 x – 2 x – 1 x + 1 ， 所以已知函数的零点为–1，1，2. 3个零点把x轴分成4个区间：，[–1，1]，[1，2]， 在这4个区间内，取x的一些值（包括零点），列出这个函数的对应值表： x … –1.5 –1 –0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 … y … –4.38 0 1.88 2 1.13 0 –0.63 0 2.63 … 在直角坐标系内描点连线，这个函数的图象如图所示 规律总结：函数的零点问题，实质就是函数与方程的相互转化，即转化思想，借助图象探寻规律，即数形结合思想。 变式练习 1、利用函数图象判断下列方程有没有根，有几个根： （1） –x2+3x+5 0； （2）2x x–2 –3； （3）x2 4x – 4； （4）5x2+2x 3x2+5. 2、利用公式定理法判定零点问题： 例2、求函数f x lnx + 2x – 6的零点的个数. 思路导析：利用计算器计算出相应点的函数值，根据零点的性质判定零点的个数。 解：用计算器或计算机作出x，f x 的对应值表和图象. x 1 2 3 4 5 f x –4 –1.0369 1.0986 3.3863 5.6094 x 6 7 8 9 f x 7.7918 9.9459 12.0794 14.1972 由表和图可知，f 2 ＜0，f 3 ＞0，则f 2 · f 3 ＜0， 这说明函数f x 在区间 2，3 内有零点. 由于函数f x 在定义域内是增函数，所以它仅有一个零点. 规律总结：判定零点的存在性及存在区间问题，可应用零点的性质探究零点存在区间. 变式练习 2、利用信息技术作出函数的图象，并指出下列函数零点所在的大致区间： （1）f x –x3 –3x + 5； （2）f x 2x·ln x – 2 – 3； （